如何培養小學生學習數學的興趣

王俊

摘 要：隨著時代和科技的發展，國家對教育越來越重視，更是把教育作為興國之本。然而在教育領域，從幼兒園到高中甚至大學，學生對學習的興趣都是極為重要的。小學，是我國義務教育的開始，在小學數學學習中，學生的天性很重要，但是對于活潑好動的低齡學生而言，數學興趣更加重要。對培養小學生數學學習興趣的重要性進行探討，提出在小學數學教學中如何培養學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養

興趣是最好的老師。小學是興趣和習慣養成的重要階段，小學生一般是處于6到13歲階段的孩子，基于這個階段學生的好玩好動，老師應該運用合理有趣的方法吸引學生的數學學習興趣，從而激發他們對數學的熱愛，達到較好的教學效果。

一、建立民主和諧的師生關系

教師要真正擺正在教學活動中的位置，明確自己是教學活動的組織者，起主導作用，學生是教學活動的執行者，處于主體地位。不搞師道尊嚴，充分尊重學生，把學生當做自己的朋友，只有在這種民主、平等、融洽的師生關系，學生完全自由，放松的情況下，學生才愿意動腦筋，才有標新立異的勇氣和信心，才會有創新。

二、以表揚鼓勵為主，激發學生的成就動機

在分析和解決問題的過程中，學生能別出心裁地提出新異的想法，這是思維創新的表現，它蘊育著未來的大發明，大創造，教師要滿腔熱情地鼓勵學生別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見和質疑，獨辟蹊徑地解決問題，即使是錯誤的想法，也不能挖苦、諷刺，先要充分肯定其敢想敢說的精神，再指出其不足。這樣，大大地鼓舞了學生求新變異的勇氣，培養了創新的興趣。

三、創設情景，“啟發式”教學

“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知機構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材從促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習。

四、利用競爭方法，激發學生的興趣

競爭的方法特別能激起學生的學習興趣。如，我在本班組建多個學習小組，并準備了一個評比本，每周就小組完成學習任務的認真程度進行評比，得勝的小組給予一定的獎勵。一學期下來，取得了不錯的效果，學習興趣得到了大大的提高。

五、讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。

六、教師語言風趣幽默

教師可以運用風趣、詼諧機智的語言來創設情境，這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。因此，教學中教師要進行自我心理調整，帶著愉悅的心情上課，選擇適當的時機，巧妙的應用風趣語言開導學生讓其產生共鳴，從而深深的感染，和吸引學生贏得學生的喜愛、信賴和敬佩使自己教得輕松，學生學的愉快。

七、加強直觀教學，培養學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮得力趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。

八、培養合作互助的學習形式

在小學數學教學中，教師要善于應用合作互助式學習的方法;有利于學生之間形成一個互相促進的空間，會得事半功倍的效果。分組合作教學法是一個值得應用的教學方法，在新課改中引起有關教育專家和教師的重視;但是，要應用好這一教學方法，必須有一個系統的教學設計，要讓學生養成合作自主的習慣。筆者認為，在合作分組教學中，要就實際情況而定，學生人數多的一般可以分為較多的組，學生人數少的分組相應減少;一般四人為一組，每個小組的成員是隨機組成的，不能刻意的把優生與優生，優生與差生組合，要讓他們在長期的互相學習之中產生團隊意識，從而提高學習的主動性。教師要把問題和任務分給各組討論，并讓他們在不斷反復的討論和思考中學習到新的知識，養成互助的習慣，從而對學習產生濃厚的興趣。

要培養小學生學習數學的積極性，教師就必須做好以上幾點，抓住學生身心發展的特點，理論聯系實際，遵循《教學大綱》和教學規律的同時，用發展的眼光投入到教學活動和培養學生當中去。

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