淺析中職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思路

甘思媛 歐陽婷 周小琦

摘 要：中職教育是我國教育體系中不可忽視的部分，為我國的社會建設(shè)培育了大量人材。隨著教育制度的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育，成為了教學(xué)中的重要目標(biāo)，這對教師的教學(xué)觀念是一次新的改革和更新，也是由單一的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)化為多元全面教學(xué)的重要過度，尤其在思想政治理論課的教學(xué)中，需要教師與時俱進(jìn)，用改革的思路進(jìn)行教學(xué)，塑造學(xué)生的社會主義，愛國主義，集體主義的思想意識，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職院校；思想政治；理論課教學(xué)；改革；思路；措施

引言

中職院校的思想政治理論課是塑造學(xué)生思想意識的重要途徑，是讓學(xué)生由個人意識上升到集體，社會，國家意識的重要過度，也是建設(shè)社會主義的重要指導(dǎo)思想。但是隨著社會的發(fā)展和思想意識的推進(jìn)，現(xiàn)在的學(xué)生在思想上進(jìn)入了一些誤區(qū)，這對學(xué)生的整體發(fā)展起到了一定的阻礙，需要教師認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，重新改革教學(xué)理念和教學(xué)方式，將思想政治理論課的教學(xué)成效發(fā)揮到最大。

在現(xiàn)在的思想政治理論課的教學(xué)中，存在著許多明顯的問題，例如：教學(xué)內(nèi)容過于理論化，且有不少內(nèi)容都相似重復(fù)，缺乏新鮮感，顯得枯燥乏味，對學(xué)生了沒有吸引力。課堂教學(xué)方式陳舊落后，教師與學(xué)生間互動僵化，填鴨式硬性灌輸往往會適得其反，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生抵觸情緒。平時忽視課堂教學(xué)又過度的重視成績考核，造成學(xué)生臨考前的熬夜惡補，只求能及格即可，導(dǎo)致學(xué)生只知其然，而不知其所以然，教學(xué)目的落空。這樣的情況在思想政治理論課堂中比比皆是，如果教師沒有認(rèn)清現(xiàn)存問題，對教學(xué)制定具體的改革思路和措施，勢必會對學(xué)生的整體思想的發(fā)展造成阻礙。

一、思想政治理論課教學(xué)改革的思路及措施

（一）首先是教育理念的改革，要明確出“要教育出什么樣的人，如何去教育”這是擺在思想政治理論課面前最重要的問題，也是教師在教學(xué)中的思想基礎(chǔ)，需要教師深入的去思考。教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形式，梳理明朗的教學(xué)理念，要做到課堂知識成功傳授，教學(xué)方法新穎成熟，最終讓學(xué)生的思想境界得到提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能只拘泥于教材，要結(jié)合外部資源不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容。要以學(xué)生為出發(fā)點，將教材中枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠真切感知的語言體系，在學(xué)生的生活中融入社會的實時問題，可以讓學(xué)生更加輕松的理解教學(xué)的內(nèi)容。例如：隨著現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸到社會信息的渠道非常多，教師可以通過每日的社會信息結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種形式為枯燥的教學(xué)帶來了一線靈光，課堂變得鮮活化，學(xué)生也容易接受，并且通過對教材內(nèi)容的改造和創(chuàng)新，將教材與學(xué)生的實際思想和生活感悟想結(jié)合，讓學(xué)生通過枯燥的課本知識領(lǐng)會到課堂教學(xué)的樂趣，感受到教材中的精妙魅力，將課堂的腐朽化為神奇。

（三）一堂成功的課堂教學(xué)離不開精彩的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是遵照課本的內(nèi)容照本宣科，硬性灌輸給學(xué)生，與學(xué)生沒有互動，課堂中死氣沉沉，學(xué)生也無需思考，按照教師的教學(xué)和板書學(xué)習(xí)即可，這種方式一定程度上壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和課堂參與意識。在改革的教學(xué)方法中，教師要與學(xué)生建立一定的互動關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的教學(xué)感受，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，成為課堂的主角，教師只起到輔助引導(dǎo)的作用。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

例如：在教學(xué)前，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和當(dāng)下的社會現(xiàn)象對學(xué)生提出各種問題，讓學(xué)生自主的融入教學(xué)情境中，在學(xué)生間對問題的回答和討論中，學(xué)生們深入的理解教學(xué)內(nèi)容，最終通過教師的引導(dǎo)及講解，確立教學(xué)主旨，深化教學(xué)思想，重塑學(xué)生的思想形態(tài)，這樣讓學(xué)生不斷的在"自主的思考-探究-最終確立"的思想過程中，可以讓學(xué)生更加清晰的感受課堂走向，掌握課堂內(nèi)容，完成思想境界的自我塑造。

（四）要將課堂評價和成績考核相結(jié)合，這對思想政治理論課的教學(xué)提供了強有力的幫助，也讓學(xué)生更加重視這門課程，將思想境界提高到另一個高度。教師在最終的考核成績中要結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，例如：能否自主的思考與學(xué)生談?wù)摬⒎e極發(fā)言，是否有自己的獨特意識，是否能夠隨著教師的引導(dǎo)思路積極聽講，是否能夠配合教師完成課堂教學(xué)，不阻斷教學(xué)進(jìn)程等等，在豐富的教學(xué)方式中結(jié)合靈活的考核方式，讓學(xué)生對課堂教學(xué)具有深刻的認(rèn)識，整堂課程思維都在活躍中，師生在輕松靈動的氛圍中完成知識的傳授和互動，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，對學(xué)生的考核也更有高度。

結(jié)語

綜上所述，中職院校的思想政治理論課還存在著許多的不足之處，這要求教師大膽的改革創(chuàng)新，運用與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松的走入課堂，通過積極有效的教學(xué)方式讓學(xué)生自主的掌握知識，成為課堂的主角，并人性化的進(jìn)行最終考核，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和參與課堂的意識，讓思想政治理論課的教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮，取得更好的教學(xué)成效。

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