論小學生文化德育的評價標準和評價方法

方娟

摘 要：文化德育是有文化內涵的德育，旨在培養學生做一個有人文情懷、責任擔當、優雅氣質、樂觀豁達的有教養的人。文化德育借助優秀文化的力量，用優秀文化熏陶，引導小學生的人格、道德健康成長，為品德建設和文化學習提供無限啟發，為立德樹人注入更廣闊的視野、更新鮮的活力。

關鍵詞：文化德育；評價標準；多元化；定性指標；長期可持續

一、文化德育的內涵

文化德育是有文化內涵的德育。以往的傳統德育是低效、工具化的，教師通常對學生采取說理、勸服手段，學生會產生不耐煩、抵抗情緒，學生不容易把正確的品德思想內化于心，外化于行。正好相反，文化德育卻是高效、人性化的。文化德育是基于優秀文化的德育，是文化和品德的修養。目標是培養學生做一個有人文情懷、責任擔當、優雅氣質、樂觀豁達的有教養的人。

二、文化德育的重要性與意義

為什么要給小學生進行文化德育呢？

首先，習近平說：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強國運強。中華文化關系文明大國形象，關系中國話語對外的感召力、吸引力。沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中華民族偉大復興的中國夢的實現。因此，文化德育能夠幫助廣大小學生從小建立文化修養、道德修養、文化底蘊，從而為祖國崛起和民族復興貢獻長期的人才力量。

其次，文化是非常美妙的育人方式，文化德育是一種非常有作用的教育方式，尤其是在小學生階段。文化德育借助優秀文化的力量，用優秀文化熏陶，引導小學生的人格、道德的成長，為道德建設和文化學習提供無限啟發，為立德樹人注入了更廣闊的視野、更新鮮的活力。

再者，文化德育能夠很好的輔助教學。文化德育能夠幫助培養學生核心素養和健全人格，反哺主要課程的學習。文化德育做得好，可以帶動學校文化主課成績的提高，形成良性循環，從而使得文化德育可以大力推動教育現代化的全面發展。

三、小學生文化德育的評價標準

設計小學生文化德育評價標準，既要遵循德育規律，依據科學的教育教學理論，考慮本地區本學校的實際，全面構建發展性的文化德育評價標準。根據《中小學德育工作指南》、《小學德育綱要》《小學生守則》《小學生日常行為規范》，校本文化《雅樂文化》《雅樂教育》等有關精神確立以下幾點評價標準，使內容具體化，評價可操作性。

思想品德：熱愛祖國、熱愛集體、熱愛家庭；有國家意識、集體觀念、家庭主人翁精神；善于思考、崇尚科學、有正確的世界觀、人生觀、價值觀。學習態度端正，有理想，有追求。

行為規范：文明有禮、誠實守信、遵紀守法、愛勞動、愛學習、講究個人衛生。

心理健康：正確認識、評價自己，善于管控情緒；善于與人合作、交流，有集體主義精神；有毅力，抗壓抗挫能力強，對自己自尊自愛、認真負責。

民主與法制：知法、守法、學法；有民主意識，開展批評與自我批評，過民主生活。【1】

四、小學生文化德育的評價方法

在開展小學生文化德育的過程中需要全面、科學、健康、可持續的評價方法，以促成文化德育的真正、切合實際的貫徹落實。

1.科學的文化德育評價方法

必須采納科學的文化德育評價方法，使得文化德育評價客觀真實，反應實際情況，因此很有必要采納定性加定量的方法【2】。傳統德育評價很容易只進行定性評價，從而導致片面化。因此定性和定量相結合的評價方式能夠更加科學真實的反映文化德育的實際結果。在學生文化德育評價中，設置一定的合理的定量指標。比如在可以設置學生文化道德書籍的閱讀分享數量，道德修養事件數量，文化德育文章撰寫數量，環境衛生評分等等作為學生個人文化德育評判標準。另外在校園文化德育班級體評判中，可以設置明顯的定量指標來進行評價，但是不設置限額，大大促進全校各班學生的積極性。

2.多元化的文化德育評價方法

文化德育的評價必須多樣化。首先是評價主體的多樣化。家長、學生和老師都需要參與進來，進行文化德育。學生可以自我總結提升自己，老師可以從師者角度進行評價監督，家長的加入則更加周全。再者，評價指標的多樣化。除了設置第一大類的評價指標，還必須細化小類的評價指標，評價指標在合理范圍內越細化越多樣，則評價的成果越真實和有作用。另外，文化德育評價的手段載體也可以多樣化，比如評語、學習會、分享會、表彰會等各種形式手段來進行評價。

3.人性化的文化德育評價方法

文化德育是潤物細無聲的，是長期熏陶帶來的影響。因此文化德育的評價必須人性化，注重評價促進長期性的引導和成長。所以文化德育更是要與表揚為主，批評為輔。尤其小學生在初始教育階段，更需要從細節文化著手，不斷激勵小學生，通過文化教育，提升德育。這更利于班級文化氛圍形成，帶來良好班風班貌。【3】

4.與優秀學生等獎項評比掛鉤結合的評價方法

這是一種文化德育評價方法的延伸和強化，也是將文化德育評價結果良好運用的方法。很多優秀學生評比缺失德育，尤其文化教育方面的評價，而與文化德育掛鉤后，優秀學生和三好學生的評比就顯得更加的客觀真實周到全面，也更能反過來促進文化德育的貫徹落實。

5.長期可持續的文化德育評價方法

文化德育是長期的，沒有止境的，那么評價的過程也是長期的。小學生階段更是一個重要而漫長的文化德育養成過程。通過建立文化德育成長檔案，重視長期的點點滴滴的積累和改善，讓小學生看到自己文化和道德成長的軌跡，是很好的長期的評價方法。【4】

參考文獻：

【1】《小學德育綱要》中國國家教育委員會1993年3月頒發

【2】魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2000：551.

【3】劉玉祥.學校德育評價的探索[J].北京教育（普教版），2007，（9）.

【4】張曉莉.發展教育論指導下的德育評價[J].江西金融職工大學學報，2009，（6）