再談如何在小學數學教學中融合德育教育

羅桂紅

摘 要：德育教育，顧名思義，就是學校對學生思想品德和人格素質的教育。德育教育是學校教育的核心內容。在小學階段的數學教學中，蘊含著豐富的德育教育的因素，小學數學教師應大力挖掘數學教材中的德育因素，抓住契機，不失時機地對小學生進行德育教育，培養學生良好的學習習慣，使學生的心理及行為得到健康發展，成為德才兼備的新時期合格人才。

關鍵詞：小學數學；德育教育；融合滲透

德育教育是學校對學生思想品德和人格素質的教育，是學校教育的核心內容，也是學校教育的終極目標。而小學階段的學生，由于心理發展不成熟，社會閱歷缺乏，對社會上一些不良思想的誘惑缺乏抵抗力，因此對小學生進行德育教育是非常必要的。

經過多年教學實踐的證明，對小學生進行德育教育對學生身心健康發展、學校教學目標的達成具有非常重要的意義：（1）有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學生年齡小，對事物的認識缺乏自主性，很容易受到外界思想的影響，從而產生不正確的想法。對小學生進行德育教育，加強小學生思想、精神方面的建設能使他具有分辨是非的能力、獨立思考問題的能力，有助于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。（2）有助于學校教育目標的達成。學校的教育目標就是要為社會培養出德、智、體、美全面發展的人才，而德育作為其他教育的首位，是學校教育的最重要的內容。因此對小學生進行德育教育是學校教育的使命與責任。

通過以上分析，不難看出，德育教育與學校教育是分不開的，是各個學科教育中不可忽視的一部分。而小學階段的數學教學也不例外，教師應以身作則，努力加強自身品德的建設，另外應大力挖掘小學數學教材中蘊含的德育因素，在教學的各個環節對小學生進行德育教育。

一、教師應發揮楷模作用，加強自身建設

教師是"人類靈魂的工程師"，是學生學習的榜樣，教師的一言一行對學生的心理行為具有很大的影響。因此教師要加強自身素質的建設，努力提高教育心理學、社會學、思想品德，行為習慣等方面的素質，做到言傳身教，努力成為學生真正的楷模，以自身的人格魅力對學生進行德育教育。作為老師經常會教育學生互相幫助，互相關心。記得有一次，正在上課，班上有一位孩子嘔吐了一地，其他孩子嫌棄的捂住口鼻，我吩咐孩子去提了一桶水回來，親自把孩子的嘔吐物清理干凈，用紙巾幫這位孩子擦干凈衣服。這次以后有孩子不舒服，其他孩

子也會不怕臟，主動去幫助，關心身體不適的孩子。身教勝于言傳。

二、在小學數學課堂教學中滲透學習目的教學

數學學科有很強的實用性，小學數學教師在進行課堂教學的過程中，應將課堂教學內容與學生的生活實際相結合，對學生進行學習目的的教學。只有讓小學生清楚的認識到學習這些數學知識對現今的生活及今后的社會生產具有非常重要的現實意義，才能激發出他們的學習積極性。如在教學"比例尺"時，教師可以向學生介紹比例尺的知識在建筑、科研及軍事等領域繪制圖紙時的廣泛應用，使小學生產生了對這部分知識的濃厚興趣，形成了學以致用的學習內在動機。

三、挖掘教材因素，對學生進行愛國主義教育

小學數學教材中蘊含著豐富著愛國主義的教育因素，教師應抓好對學生進行愛國主義教育的機會。如，在教學"元、角、分"這部分知識時，教師應詳盡的向學生介紹各個面值的紙幣、硬幣上的含義，從而使學生了解到從小小的人民幣上就可以看到祖國的大好河山，還要教導學生說在人民幣上有我們中華人民共和國的標志--國徽，因此要愛護人民幣，不能隨意的損毀。通過這樣的教學，學生們不僅深刻的理解了關于人民幣的知識，激發了學生的愛國情懷。并教育學生要努力學習為自己為祖國的未來創造出更多的財富。

四、引用故事，激發學生對科學的熱愛

小學數學教材中包含著豐富的數學知識與數學思想，而這些知識與思想是幾千年來我國廣大勞動人民智慧的結晶，是歷代數學家的研究成果。因此在教學過程中，教師可以結合教學內容，介紹一些數學家的故事。如在教授"圓周率"這部分內容時，教師可以向學生講一些關于祖沖之與圓周率的故事，使學生清楚的認識到這位數學家不畏強權、不迷信古人，實事求是的科學精神，進而產生民族自豪感和不斷探究對科學的熱愛之情

五、通過教師示范，培養學生良好的學習習慣

良好學習習慣的養成對學生的學習及今后的工作都能產生重要的影響，受益終生，但是這又是一個長期的工作，需要教師在日常的學習中就要嚴加要求。另一方面教師的示范也是培養學生良好習慣的一種重要方式，教師通過自己整齊、規范的板書，環環相扣、邏輯嚴密的驗算，語言標準、思路清晰的講解；老師通過自身嚴謹負責的教學態度去感染學生，這些都能使學生感受到示范的作用，進而自覺的養成良好的學習習慣。平時作業要求學生按時完成，書寫工整，及時改正，獨立思考，使學生體會到要為自己的行為習慣負責，為將來的工作，生活，培養良好的習慣，受益終身。

六、結合教學內容，對學生進行美的教育教學

在教學軸對稱這知識點時，讓學生欣賞一些軸對稱圖案，如樹葉，剪紙，建筑等，讓學生欣賞生活的美，同時對學生進行美的教育。人也有外在的美和內在的美，我們愛美，但是如果她們只是徒有外表，經常滿口臟言穢語，做事斤斤計較，自私自利，我們會覺得她們美嗎？在生活中我們要與同學團結有愛，互相幫助，互相關心，尊老愛幼，在家做一些力所能及的家務事，成為一個人見人夸的"美人"。

總之，小學數學教材內容豐富，蘊含著大量的德育因素，只要小學數學教師樹立了對小學生進行德育教育的觀念，立足教材，大力挖掘，從大處著眼，從日常的小處入手，不失時機、不遺余力的對學生進行德育教育，定能將學生培養成德、智、體、美全面發展的合格人才。

參考文獻：

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