引導學生學會尊重，包容多元文化的觀念

馬富銀

摘 要：教師在數學課堂教學中應為學生提供充足的機會、提供土壤和平臺，讓學生在課堂中扮演主要角色，引導學生自己發現問題、解決問題，釋放每個學生的數學潛能，多給學生機會發表自己的觀點。總之，數學教師應盡力做到以數學知識為載體，培養學生數學思維，為學生數學核心素養的培養奠定基礎。

關鍵詞：數學；學生；教學；素養

在新時期背景下，隨著教育理念的發展以及教學方式的不斷創新，使得在初中數學教學滲透核心素養更加容易，因此，相關教學工作者要從各個方面在初中數學教學不斷滲透數學核心素養。

一、抓住數學學科的本質，深化課堂教學

在初中數學教學中，利用科學教學觀對初中數學教學進行指導，是數學老師必須掌握的教學理念，對提高教學的有效性，提高學生的學習數學的效率，提高學生的數學核心素養有著重要的指導意義。例如，在教授"勾股定理"的時候，為了引導學生科學的學習"勾股定理"，在授課的開始肯定不能先把"勾股定理"的公式告訴學生，而是應該采用一些不同的教學方式引導學生推導出這個公式。需要注意的是在引導學生推導公式的時候，采用的教學方法要有合理性和科學性，要能起到一定的作用。先給學生3個大小不同的、畫著對角線的正方形，讓學生觀察和測量兩條直角邊和斜邊的關系，學生經過觀察和測量后，就會得出自我的結論，然后老師安排學生進行討論，并讓學生發表各自的看法。最后，老師利用"數形結合"的教學思想，引導出"勾股定理"的公式，這樣的教學方式培養了學生的觀察能力，訓練了學生的推理和歸納能力，并使合理科學的教學方法在教學中起到了應有的作用，而且在這個教學過程中，學生的數學核心素養也得到了培養和提高。而對數學的教學方法進行創新，可以提高課堂教學的靈活性、新穎性和教學效率。學生在學習數學的過程中提高了歸納、推理和應用數學知識解決實際問題的能力，是保持學生持續學習數學的動力。因此，利用科學教學觀指導初中數學教學不但提高了學生的數學核心素養，更提高了數學課堂的教學有效性。

二、激發學生的數學學習興趣

我國古代著名的教育家孔老夫子說過："知之者不如好之者，好知者不如樂之者"。從這句話中就能夠清楚的意識到學生的學習興趣對教學的重要作用。由于數學科目自身具有抽象性、邏輯性以及空間性等特點，很多學生在實際學習過程當中不能夠很好的對數學知識進行理解和應用，從而讓學生在數學學習的時候逐漸喪失興趣，降低了初中數學教學效果。為了更好地培養學生的核心素養，首先就必須要激發學生在數學教學中的學習興趣，讓學生用自身的主觀積極性參與到數學學習中，從而在數學中實現核心素養的培養。比如，教師可以利用多種方式來激發學生的學習興趣，包括多媒體技術的應用。如在"空間幾何"教學過程中，教師可以利用多媒體收集學生生活當中的常見的一些景物，向學生介紹這些景物的典型的幾何體特征。用多媒體動畫方式將幾何體生動、形象地展現在學生的面前，貫穿幾何體的計算公式、定義和概念，然后再利用動畫以及圖片的方式對相關的例題進行鞏固和計算，激發學生的學習興趣，幫助學生在課堂上更好地理解空間幾何的含義以及在實際生活當中的應用，從而構建學生更完整的空間幾何知識體系，幫助學生實現核心素養的自我形成。

三、合理創設數學學習的情境。

所謂合理的數學情境指的是學生學習的環境，包括實際的情境，科學的情境，數學以及歷史的情境。數學教學中合理創設情境便于學生理解學習內容和要完成的任務，能夠更好激發學生的興趣和熱情，也有利于提高學生應用數學的能力。這樣有助于提升學生在應對不同的環境時有更大的創造力和分析能力，根據具體的環境解決具體的問題，更好的實現學生能力的培養。在學習《相交線》的時候，教師可以用生活中具體的建筑來舉例分析普通的相交線和垂線之間的區別以及聯系。這樣學生就很容易的理解相交線的具體定義。在相交線的性質的時候，教師可以直接讓學生測量兩條相交線中的四個角，就能得出"對頂角互補，鄰補角互補"的結論。學習完成之后，讓學生設想一下相交線在生活中的具體應用，讓學生體會到課本上的知識在實際的生活中是具體的存在的，學習到的知識可以有效的運用就能增加學生學習數學的廣度，增加他們思考的深度。

四、數學活動中增加知識

數學活動式是指將數學知識教學與有趣的實驗互動結合在一起，在模擬主題活動過程中潛移默化的傳播數學知識，促使學生以一種更加有趣的方式接受知識。這種活動既可以在課堂上進行也可以利用課余時間開展，教師可以根據教學內容靈活調整教學地點和時間，最重要的是顧及學生的感受和興趣愛好，如此才能充分調動學生的學習積極性。例如在"數據的集中趨勢和離散程度"知識學習過程中，教師可以組織學生開展數據收集活動，利用課堂或課余時間在各種場所進行數據收集，比如在廣場、超市、馬路上、公園里統計某幾個時間段的人流量，以此分析人們的生活規律等，以人流量的平均數等指標說明上述場所需要接待的人流數。數據的收集是一項需要耐心的活動，同時也需要同學之間相互配合和合作，通過此項活動能夠讓學生學會相互幫助、相互協作的合作精神，同時在研究實際生活問題的過程中掌握基本的數學知識。

總的來說，核心素養在當前的教學中是非常重要的，相關教學工作者應該全面認識的核心素養，在初中數學教學中的重要作用，從而在實際教學當中不斷優化和創新教學方式，用新的教學理念引導學生的數學知識學習，從而逐漸培養學生的核心素養。