淺析初中教育管理的重點與難點及管理策略

師文喆

摘 要：初中教育對于學生來說是整個學習生涯中較為重要的階段，因為大部分學生在這個階段無論是身體還是大腦已經開始發育。對于提升初中生的思維發散能力在此時也是一個最重要的階段。從整體上來看我們國家的初中教育管理在教學目標上沒有太大的問題，一般都是以應試教育為主，但在整體的教育管理上缺乏一定的整體性、靈活性和創新性。本文針對目前我國初中教育管理的重點與難點進行了分析，并且提出了相應的教學管理改革建議，從而可以為我國初中教育管理提供理論參考。

關鍵詞：初中教育；管理 ；重點；難點；策略

引言：從我國初中教學管理與新課改模式結合來看，新課程改革是一次全面的改革，新一輪的基礎教育改革，雖然在提高課程的適應性、促進課程管理的民主化、重復建課程結構、倡導和諧發展的教育、提升學生生的主體性，注重學生的經驗等方面，對傳統的課程模式有了實質性的突破，但在實際操作過程中存在著一些誤區，從當前的初中教育管理的現狀來看，課堂教學存在脫離學生主觀意識，教學模式刻板化，部分中學的教學模式過于偏重學生的考試成績從而忽略了學生的綜合能力的培養，所以為了更好地適應新課改對學生帶來的優勢，更為了學生以后的學習和成長，中學教學一定要改變這種教學現狀，走出應試教育的誤區，采用有效的方法提高學生的綜合素養。

一、我國初中教學管理中的重點與難點分析

（一）初中教學的整體性

隨著新課改對初中教育的教學內容有了新的要求，我國各大初中學校對自身的教育管理也有新的規劃。作為初中生而言在初中階段的就開始感受到了來自學習上的壓力，尤其是在升學壓力的下，初中教學十分注重考試成績從而忽視了學生的整體素質。因此在我國初中各學科的教學過程中，總是以考試成績為重過分強調考試內容的教學，這是我國初中教學的一大弊端。初中作為高中和小學的銜接階段，要想從小學輕松地過渡到初中階段必定會有很多的問題，過渡到高中更需要學生掌握更加牢固的基礎知識和整體思維能力，不僅僅是語文和數學、英語這幾個主科的教學，其他學科也是如此。在中學教學課堂上整體性教學不僅能夠鍛煉學生的獨立思考能力還可以促進學生對知識的掌握能力。這也是初中教學管理的重點方面。

（二）初中教學的靈活性與創新性

無論哪個學習的階段我國的教育模式都有一個共同的特點就是過于重視應試教育。初中生處于思維發散和開放的初期階段，作為初中各學科的老師都要在學好書本知識的同時充分激發學生的思維發散。再就是初中教學內容的靈活性可以在一定程度上激發學生的學習興趣，使枯燥無味的課程變得生動，與此同時，培養學生的創新能力更是初中教學的重點內容，也是難點內容，創新是教學的根本，在我國教學課堂中尋在最大的誤區就是教學的模式缺乏創新，如果教學模式單一，則很難激發學生的興趣。初中課堂的靈活性和創新性的教學管理模式可以更好地促進師生間的互動，養成良好的學習習慣。

（三）科學的教育方法教育學生

現如今，尤其是一些資歷較老的教師，憑借自己多年的教學經驗，用自身的主觀感受來施教于人，在很大程度上忽略了學生個性和學習能力，這是一種缺乏創新且不科學的教育方法。用這種教育方法教育學生，只能讓學生獲得不多的學習成果，對教育教學活動的發展不利。改變教育方法，對很多教師來說很難，但是科學的教育方法所能收到的成效卻是巨大的。

二、我國初中教育管理的管理策略

（一）樹立科學的教育管理意識

在初中教學階段，老師面對的初中生都是從小學階段過渡過去的，所以在思維意識上老師要樹立科學的管理意識，針對不同的學生要有不同的培養方案，樹立科學的教育管理意識并且在教育學生的過程中充分體現這種意識。初中各學科的老師必要時要建立討論小組對學生進行分析，只有團隊中的每個教師都樹立了正確的管理意識，才能在教育教學的過程中，正確引導學生，幫助他們更好地融入初中學習生活中。

（二）創新教學管理，增強課堂活力

創新是發展的動力，在教學當中也是如此，學生在學習過程中要有學習的興趣才有學習的動力，因此教師在初中教學中不僅要注重學生的學習能力、理解能力還要增強課堂的活力，時刻注意培養學生的學習興趣，要不斷的創新和改革教學方法，不斷豐富課堂活動來提高學生的學習興趣。創新的辦法有很多，比如老師可以在課堂上自主成立學習興趣小組，互相之間可以交流課外知識以及知識的運用角度。也可以結合多媒體教學設備，豐富教學內容與教學手段，為學生的課堂增加活力。教會學生正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的同時使得學生在學習過程中能主動地與教師進行交流，解決學習中的問題，幫助學生養成良好的學習習慣。

三、總結

總而言之，針對初中學生的教育管理要從整體上來進行分析，授課老師只有深入的了解了初中教育管理的重點和難點才能夠從根本上改變教學思路和管理模式。只有實現課堂教學的有效性，才會對學生未來的發展起到積極的作用，為以后的學習和認知能力進一步得到提升。在教學當中注重創新教學，創設良好的學習環境，提高學生的學習興趣，全面培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]張浪，徐麗霞.試論初中班主任管理工作中的難點與對策[J].中學課程輔導：教學研究，2016（15）：133-133.

[2]吳瓊.初中班主任班級管理工作中存在的問題與策略[J].中學課程輔導：教學研究，2015（24）：148-149.

[3]孔祥超.如何增強初中課堂教學的有效性[J].學周刊.2017.09