“同步專遞課堂”助力農村教育均衡發展

陳恒

摘 要：構建利用現代化信息手段擴大優質教育資源全覆蓋的有效機制，縮小區域、城鄉、校際差距，促進教育公平是當前教育一大難題?！巴綄＿f課堂”是實現資源均衡分配和教育公平的一個重要途徑，它為推動優質教育資源共建、共享提供了一種全新的方法，解決了城鎮薄弱學校、農村、偏遠地區、特別是山區教學點“缺師少教”和“開不好、開不足、開不齊課”的問題，促進了優質教育資源在農村教學點的共享應用。

關鍵詞：專遞課堂；農村教育；均衡發展

“美麗的草原……”悅耳的歌聲，在赤興鄉新華村教學點的校園響起。這是該校學生通過“同步專遞課堂”，與赤興鄉中心小學孩子一起享受專業音樂教師執教的音樂課。課后，學生陳濤高興地說：“音樂課上有故事、有游戲、有小組任務，我們和中心學校的音樂老師一起學習打節拍、唱歌、跳舞，我們都愛上音樂課，這首歌我不但會唱，還會伴舞呢。”為解決農村教學點因學科專業教師缺乏而開不齊課、上不好課的問題，萬載縣教育局2018年開始實施鄉村“同步專遞課堂”項目，借助互聯網通道，將鄉鎮中心校的優質課堂教學資源同步專遞到農村教學點。

赤興鄉小學作為“同步專遞課堂”建設與應用試點學校，2018年9月，以中心學校為網絡課堂主校，以三、四年級音樂為專遞課程的實施學科，由缺少音樂專業教師的新華村教學點、浙橋村教學點為網絡專遞課程分校，通過“一通兩平臺”專遞系統，對6個班級進行課堂同步專遞，全學期同步開設課程、同步參與中心學校的教學活動，真正實現了“同一時間上課”、“同上一堂課”、“同步互動學習”的局面，促進了優質教育資源在農村教學點的共享應用。

為提升專遞課堂有效性，學校制定了“專遞課堂”工作目標：一是做到直播實現與對接學校課程表同步、課堂同步、科目同步；二是優化直播“專遞課堂”教學體系，優化直播課堂教學效果；三是做好課后教師網絡研討交流活動，達到引領、示范、提高的目的。

承擔第一次專遞課堂任務的是中心校的曾紅姚老師。曾老師是2016年分配到赤興鄉中心小學的的一名專業音樂教師，大學學得是聲樂專業，而且還會鋼琴彈奏，專業功底很扎實。正式上課前，曾老師通過網絡平臺和教學點的輔助老師進行充分交流。針對教學內容展開了分析與討論，向教學點學校老師了解了學生的相關情況以及學生的音樂水平。明白教學點的孩子欠缺的是什么，課堂的重點應放在哪里，根據雙方學校的學情確定了最終的教學方案，并讓教學點教師明確了課堂中需要配合的細節，包括學案的準備等等。

在課堂實施過程中，曾老師從一開始就積極的關注雙方的孩子，讓雙方的孩子熱情的打招呼，消除孩子們的膽怯，拉近他們的距離。然后在課堂的教學中，曾老師用模仿拍手的游戲來開始這節課，并且在游戲中逐漸滲透這首歌曲的節奏，為學習歌詞打好基礎。同時教學生認識四分音符和八分音符，知道它們的時值長短，節奏譜的記法。在教唱歌曲的時候，曾老師利用歌曲的音頻和視頻讓學生進行模仿、跟唱，觀看了舞蹈視頻，并讓孩子們跟著跳一跳。同時曾老師還引用競賽機制，讓各個學校的孩子進行打節拍、試唱比賽，充分的調動孩子的學習興趣以及積極性。整堂課中，曾老師都時刻的關注著教學點的孩子，讓教學點的孩子都成為課堂的參與者，而不是旁觀者。

課后，主講教師與教學點輔助教師進行網絡評課，針對這節課的優缺點各抒己見。在評課環節教學點的輔助老師很開心的說，孩子們學習音樂的興趣特別高，課堂氛圍也很好，整堂課的教學目標基本達成。但是同時也存在一些不足：1、設備的支持還不夠到位。在課堂的傳遞過程中仍會出現畫面與聲音傳遞不同步的情況，因此授課教師一定要注意自己的語速以及語言的表達要足夠清晰。2、課堂細節要把握到位，比如由于教學點的孩子是觀看視頻，所以教師的板書以及PPT的字體、字號、顏色等一定要清晰顯目。3、教學設計需進一步完善。在備課過程中雖然已經針對了教學點的學情，進行教案的修改。但是由于試教過程是用本校學生進行，因此對對方學生的了解還不夠充分，沒有充分調動每個孩子。4、雙方教師的配合還需進一步的提高。之后，針對本次專遞課堂教師還針對“如何讓專遞課堂更有效？”這一問題展開了討論。

面向未來培養高素質人才，教師能力是關鍵。除了由中心校老師向教學點學生同步授課外，專遞課堂還支持組織同步在線教研和信息技術能力培訓等教研活動，加強中心校老師和教學點老師之間的交流，提升教學點老師的教研能力和信息素養能力。畢竟專遞課堂不能涵蓋所有課程，很多課程還是需要教學點老師來給當地學生授課。教師教研水平的提升有助于提高教學點的教育質量，縮小農村學生與城鎮學生之間的差距。在過去，由于缺乏相關的平臺和渠道，農村教學點就是一座信息孤島，師生無法獲得外部的優質教育資源。響應國家大力建設各類學習平臺的要求，專遞課堂的所有視頻可上傳至教育資源云平臺，教學點的學生和教師可通過云平臺隨時訪問專遞課堂，“溫故而知新”，加深對課程知識的理解，提高。中心校的老師還可以導入多種類型的優質資源，構建平臺級專遞課堂，實現“課課有資源、人人用資源”的新局面，實現資源層面上的教育公平。以教育資源云平臺為基礎，通過大數據分析，為中心校開展精準的專遞課堂提供決策依據，實施因材施教，提升幫扶效率。

“專遞課堂”活動意義非凡，專遞課堂是實現資源均衡分配和教育公平的一個重要途徑，它為推動優質教育資源共建、共享提供了一種全新的方法，也為學校進一步提升課堂教學教研能力提出了新的要求。學校也要不斷優化專遞課堂模式，逐步拓展到更多學科的全面融合，讓均衡教育不再是夢想。

參考文獻：

[1]劉洋.關于中學遠程同步教學的一點建議[J].教育觀察：中下旬刊，2015（11）：12-13.