淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)策略與方法

高生霞

摘 要：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，教師必須幫助學(xué)生樹立明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；方法；情感；興趣；優(yōu)化教案

策略被人稱之為大方法，我們可以通過(guò)策略與方法之間的轉(zhuǎn)換來(lái)確保教與學(xué)的方向性和有效性，一個(gè)探索型教師可以從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)型的方法運(yùn)用中通過(guò)歸納總結(jié)，去粗取精，來(lái)確定自己的教法，通過(guò)對(duì)教法的篩選和辯證思考，形成教學(xué)策略。在策略導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，老師將學(xué)習(xí)方法研究作為教學(xué)的突破口，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法，以策略篩教法。

一、教學(xué)激發(fā)情感，知識(shí)滲透思想。

教學(xué)是充滿情感的教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素。因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強(qiáng)化合作意識(shí)就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學(xué)，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

1、激發(fā)情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素

教師在課余時(shí)間應(yīng)該創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談心，初中生正處于身心發(fā)展向成人的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)許多事比較敏感，更需要教師的關(guān)心和照顧。如果教師能夠多與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)親近教師，也就愿意學(xué)習(xí)這個(gè)科目。

2、激發(fā)情感的方法二：挖掘教材內(nèi)部的情感因素

例如在教學(xué)Mother's day時(shí)，可以用學(xué)生的作文來(lái)導(dǎo)課。You are the best mother in the world. You take good care of my daily life. When I am in trouble， you always encourage me to get over the difficulties and cheer me up. With your help， I became a top student in my class.I am very thankful for all that you have done for me.I love you very much.通過(guò)這樣的作文，激發(fā)起孩子們對(duì)媽媽的愛，然后讓孩子們談?wù)勗谀赣H節(jié)應(yīng)該為母親做些什么，這樣也就掌握了教材內(nèi)容。

二、展示個(gè)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在《標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度”章節(jié)中有關(guān)興趣的敘述為：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志”在這段有關(guān)情感目標(biāo)的描述中，要求英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等”。因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法：

1、用教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分為三階段，即知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”轉(zhuǎn)化。例如在教學(xué)問路句式時(shí)，讓學(xué)生扮演問路人和指路人和警察。

A：Excuse me.Could you please tell me the way to the post office？

B：I'm sorry，I don't know.You can ask that policeman over there.

A：Thank you all the same.

A：Excuse me.Could you please tell me which is the way to the post office？

C：Walk along this street，take the second turning on the left， you will see the post office in front of you.Don't miss it.

A：Thank you

C：You are welcome.

讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又有了樂趣。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)What color is it？時(shí)，直接運(yùn)用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色來(lái)教學(xué)，比較形象、直觀。又如在教學(xué)What does he look like？時(shí)，直接把把班上的學(xué)生進(jìn)行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)都很直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前。

3、通過(guò)有意識(shí)地“放棄”部分知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

在生活中，善于放棄的人生是快樂的人生，因此有人說(shuō)，“善于放棄”是人生的最高境界。一個(gè)人若不知道何時(shí)該停止一些無(wú)望的追求，他的生活會(huì)痛苦不堪。教學(xué)亦同此理，老師有時(shí)暫時(shí)放棄部分教學(xué)內(nèi)容，在解放學(xué)生的同時(shí)，將教師自己從課時(shí)任務(wù)壓力中解放出來(lái)。

4、通過(guò)適當(dāng)拓寬知識(shí)面來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)與他們生活息息相關(guān)的新知識(shí)保持興趣和追求，因此適當(dāng)拓寬課本知識(shí)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。“適當(dāng)拓寬”中“適當(dāng)”為原則，以教學(xué)需要為前提，以激發(fā)興趣為目標(biāo)。

三、利用聯(lián)想法記憶單詞

蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake（vt.烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘烤（bake）；睡覺時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep等；在記abandon ['b？ndn]（拋棄，遺棄）這個(gè)詞時(shí)，根據(jù)讀音和詞義你可以聯(lián)想到“我‘遺棄了‘一條板凳”；在記restaurant這個(gè)單詞時(shí)，根據(jù)詞形和詞義可以聯(lián)想到“我們的（aur暫且當(dāng)作our）螞蟻（ant）到餐館（restaurant）來(lái)休息休息（rest）吧”。

四、利用分類記憶法記憶單詞

英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，就容易鞏固記憶。如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。