淺析初中語文教學中的情感教學

曹發

摘 要：語文教學的內容是培養學生高尚的情操，形成正確的價值觀和人生觀。在教學中，要適時適量地為學生創設各種情境來激發學生求知的欲望和興趣，其中，情感教學具有巨大的作用。

關鍵詞：情感教學；初中；教學；運用

在初中語文教學中，提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉變成學生追求知識，培養能力，陶冶情操，凈化思想的樂園，是語文教學所追求的目標，也是實施素質教育的要求。那么如何在語文課堂教學中運用情感教學？筆者談幾點粗淺的看法：

一、情感教學在語文教學中的意義

情境教學使學生獲得美的感受，培養其高尚的審美情操。情感教學強調，以情動人，以美感人，注重培養學生的審美情趣和能力，充分發掘語文課的教育功能。教師和學生的思想感情，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統一的審美境界，使學生在獲得美感的同時，提升學生的思維水平。

情境教學方法的推廣，有利于改善學生被動學習的方式，首先教師根據學生的狀態和教學內容，采用形象生動的語言、直觀的圖像、富有情趣的聲音，帶有豐富的感情，創設適當的教學情境，有效地激發學生主動性和積極性、互相互動，增強了學習的內驅力，讓學生在潛移默化中形成良好的學習習慣，讓初中語文課堂教學更上一臺階。

情感教育幫助了學生正確認識自我，塑造自我，喚起他們對生活的熱愛并保持與社會相適應的良好情緒、良好的心態和行為。因此，在情感教育中，教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人，從某種意義上說，課堂教學是復雜的藝術，教師要取得教學成功，不僅要依靠自己深博的知識，優秀的品德以及駕御課堂的教學能力，而且還取決于教師在教學過程中是否抒發自己特有的情感。

二、情感教學步驟

首先是引導入其境。通過語言、文字、聲音等幫助學生進入情境之中，引導學生進入到文學作品中，感知作家描繪的畫面、表達的思想和情感等。

其次是激發其情感。每個文學作品都蘊含著豐富的情感內容。因此，教師在授課時要飽含深情，在課堂中與學生進行情感交流，產生共鳴，激發學生的審美情趣，喚起學生的情感體驗。

最后是客觀其評價。在學生充分感知和理解課文的基礎上，教師要引導學生對課文進行審美評價，讓學生理解真善美

和假丑惡，提高學生的審美鑒賞能力，使感性認識上升為理性認識。

三、情感教學在初中語文教學中的運用

（1）讓學生在感受中朗讀，體會情感意境。情感的激發需要感受，沒有感受就沒有情感，作者的情感寄托在文章之中，只有引導學生去認識內容，感悟語言，在感悟語言中動情，在動情中抓住課文重點，學生的情感才能與作者相通，才能真正體會到情感。因此，只有讓學生反復朗讀，在誦讀中去體會，去思考，才能讓學生充分體會文章所要表達的情感，從而產生 內心的共鳴，升華為自己的情感。

（2）在課堂教學中創設情境，傳達情感。讓學生在情景中學習，創設一個直觀的情境有利于增強文章的感染力，使學生能夠更好地理解課文內容。在課堂上，教師可利用講故事、說事件的方法導入教學內容，達到激發學生的情感目的。同時，每節課合理設置課堂教學的氛圍，改變教學的模式，利用語文的趣味性來激發學生的學習興趣和激情，可以達到使學生主動學習的目的。

（3）以生活為源頭的情感教學。在充分的結合教材內容的基礎上，堅持以生活為中心。語文，本身就是來自于生活的藝術，來源于生活的學科。語文就是要提高學生的表達能力，將學生在生活中掌握的東西表達出來。讓學生用眼睛去望，用耳朵去聽，用心去體驗。這樣結合現實生活，讓學生在特定的情境中產生審美情感，在獨特的情感中體驗語文情感。

（4）利用現代多媒體，調動學生的視覺和聽覺。隨著科技進步和教育的發展，現代化的電子教學方法逐漸進入校園，多媒體的運用為語文教學開辟了新方法，通過音畫結合、圖文并用、人機互動的新局面。從視覺角度調動學生的情感，通過畫圖、幻燈片、錄像等多媒體工具展示與課文內容相關的圖畫，讓學生在看圖畫的過程中產生情感體驗。

（5）做一位充滿激情的語文教師。教師的情感對學生有直接的感染作用，教師全身心地投入課堂教學情景中去，就會贏得學生的尊重和愛戴，引起學生情感上的共鳴，在學生積極的情感支配下，思維就會變得靈活敏捷，就會達到事半功倍的教學效果。讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，教師教得輕松，學生學得快樂。

（6）富于情感的朗讀。語文是一門形象性學科，教師要利用富有情感和藝術性的語言，才能使學生受到熏陶和感染，讓他們在情感和藝術中產生對文學的興趣。朗讀是展現情感的有效途徑，真情實感的誦讀是體會和升華學生情感的前提。再者，聲音本身也是一種情感、一種形象，教師要善于挖掘教材中的情感因素和生活中的情感因素，靈活運用各種藝術語言，在表達中與學生產生情感共鳴，啟發學生的創新意識。

（7）延伸課外閱讀，培養情感。語文學習需要時間的洗禮與潤澤，在此過程中，教師要培養學生廣泛的閱讀興趣，讓他們廣泛閱讀。雖然教材中的文章都是經過精心挑選的美文佳作，但是僅依靠課本中的這些內容還不能提高學生的知識面，需要語文教師引導學生超越課文界限，將思維拓展，不斷增加學生的信息感知，提高學生的語文素養，提升他們的情感。

總之：在新教育教學理念的引導下，初中語文教師要利用語文課程所蘊藏的豐富情感寶藏，充分發揮情感教學在語文教學中的作用，培養學生良好的語文素養，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，達到提高初中學生語文綜合素養的目的。