新課改下高中英語教學中存在的主要問題與改革措施

呂春芳

本文是“2019年度白銀市教育科學'十三五'規劃課題《新課程下有效轉變高中英語教學方式和學習方式的研究》課題批準號：BY[2019]G286）”成果內容。

摘 要：隨著新課改的深入進行，給高中英語教學提出了更高的要求和標準。因此，通過分析新課改背景下高中英語教學過程中存在的主要問題，提出相應的對策和建議。

關鍵詞：新課改背景；高中英語；教學；存在的問題；改革的措施

隨著新課程改革的不斷深入與發展，對高中英語教學內容、教學方法、教學理念提出了更高的要求。隨著新課程的實施，使高中英語教學中存在的問題不斷浮出水面，實行新課程英語的有效教學，需要教師在思想觀念和教學模式上的轉變，才能提高英語教學質量。

一、新課改背景下高中英語教學中存在的主要問題

（一）教學模式單一。新課程實施已經多年了，但在實際的教學中，仍然存在 "滿堂灌"的情況，教學模式單一，不能有效發揮學生的主體作用。例如，在英語教學中，有的教師花費大量的時間和精力講解語法，對漢語的特點進行很詳細的分析，在很大程度上就是對詞典的照抄照搬，而沒有充分發揮英語作為語言的主導功能，更無法有效提升學生學習英語的能力。

（二）教學目標不夠明確。在教學中很多英語教師忽視了教學目標的重要作用，導致了教師所講授的知識沒有明確的目的性，僅僅只是空泛之談。學生在英語課堂教學中，也沒有明確地了解和掌握所要學習的內容，難以實現有效教學的目標。同時，教師在課堂中角色定位不清晰，導致許多教師只重視知識點的講解和練習，忽視了英語的交流和運用，不利于培養學生的能力。

（三）學生缺乏學習的積極性和主動性。傳統的教學活動形式是"教師講、學生聽"，這種教學方式將致使學生對教師的依賴性增強，不愿積極主動地學習，不懂的問題、不會解答的題目不愿動腦思考，依賴教師的講解。對學生學習水平的提升和學習思維的擴散極為不利。此外，有的學生學習方法不當，學習手段單一，致使在努力學習之后并未獲得所期待的效果，英語水平并未得到明顯的提升。

（四）現代信息化教學手段使用不充分。利用現代信息技術進行教學，可以充分有效地調動學生課堂學習的積極性與主動性。然而在實際的課堂教學中，一些教師并沒有充分地利用現代化教學手段，通常僅制作一些簡單的PPT課件，并未將其拓展運用到為學生講授課外知識中。

二、提高高中英語課堂教學效率措施

在新課改背景下，有效的教學包括教師的教和學生的學兩個方面的有效。要實現有效教學、提高課堂教學效率，應注重以下方面：

（一）提升教師的自身素質。首先，教師要加強對教育理論知識的學習，摒棄傳統滯后的教學觀念。在新課程觀念的指導下，學生的學習方式、教師的教學方式以及教學中教師與學生的關系和地位都發生了一定的改變。教師加強對新課改中教學要求的學習，可對自身教學理念加以轉變，能夠更好地適應新課改的教學氣氛。

其次，教師應該對教學方法與學習方法進行創新。對于學生來講，學習英語確實存在一定的難度，因此，應該充分發揮教師的引導作用，這就要求教師不斷提升自身的綜合素質。在日常的教學活動中，應該對教材進行研究，把最新的學習方法和英語知識，給學生進行系統、全面的講解，促使學生學習水平的提升。

（二）明確英語教學目標。高中英語有效教學有五個教學目標，分別是語言知識、學習方法、情感態度、文化知識以及語言技能。高中英語要想實現有效教學，教師就必須將這五個目標作為出發點，制訂出科學合理的教學計劃，而且實現計劃可操作、具體以及明確，最終實現最優化的教學目標。

（三）采用科學的教學方法。首先，創設問題情境、對學生加以引導，促使學生主動地學習。我們發現有些學生在考試時可以獲得不錯的成績，然而在日常的學習與生活中卻害怕運用英語交談，不能實現學以致用。因此，在教學過程中教師必須注意學生的主體作用，創設問題，要求學生回答，進而使學生主動地加入到英語的學習過程中。

其次，分層教學。依據學生英語的實際水平，對其進行分層，因材施教。根據學生的基礎知識與學習能力，將學生分成三個層次：較差、中等、較好。教師針對不同層次，制訂不同的教學計劃，對不同層次的學生提出不同的目標要求。例如，對基礎知識與學習能力較差的學生要求是：學習好單詞和簡單語法，打好基礎。

（四）營造良好的課堂氛圍。創造愉悅、輕松的課堂氛圍，使學生抱著愉快的心情學習，享受英語學習的過程。這種效果的獲得不單是在課堂，更重要的是功在日常。一名教師，愛崗敬業、關心愛護學生，并且經常與學生溝通、交流，那么他必然會受到學生的尊敬與歡迎，進而在無形中縮短了師生之間的距離。在某種層面上來看，有助于良好課堂氣氛的營造。正所謂"親其師而信其道"。教師在平時應該多深入學生當中，多關心學生，加強教師與學生之間的溝通與交流，讓學生體會到教師就是自己最親切的朋友。那么學生就會樂于上教師的課，并且在英語學習中將會更加的積極與主動。良好的環境有助于提升學生自主學習的積極性與主動性。

（五）充分利用多媒體技術與網絡資源。在英語課堂教學中運用多媒體技術，能夠使教學更加形象、生動。尤其是在閱讀、聽力課堂中，使用多媒體有利于學生認識和理解課堂內容，實現圖像、文字及聲音等各個方面的多渠道和多樣化。另外，利用多媒體進行課堂教學可有效節約課堂時間，加大課堂信息量，從而有效提升課堂教學的效率。例如，在講授人教版高中英語必修三Unit 1 Festivals around the world時，教師可以利用課件，將我國和其他國家節日及其風俗習慣展現給學生，并要求學生指出我國與其他國家節日的不同之處，從而調動學生已有的知識與經驗，有效激發學生學習的興趣與熱情，最終提升英語課堂教學的有效性。