農村地區初中英語口語教學研究

牛義軍

摘 要：英語教學在城市地區從幼兒園就已經開始，再經過小學時期的系統教學，城市地區初中生的英語已經有了一定的基礎。不論是在聽力還是閱讀亦或是口語方面，城市地區的孩子的整體水平都要比農村地區高。造成這一現象的根源是農村地區對英語的重視程度相對于城市地區不高，這主要是體現在小學階段。在小學階段農村與城市地區對英語方面的重視程度差距最大。這也直接導致農村地區學生在初中階段學習英語時比較困難。作為一名初中英語老師，我認為在農村地區初中在英語教學當中要適當地調整教學模式，將口語教學作為一項重要的教學內容，這是讓學生活學活用所學英語知識的重要手段。

關鍵詞：農村；初中英語；口語；教學

在農村初中，英語教師的教學內容集中在單詞、短語、閱讀這幾個板塊，他們往往忽視聽力和口語的教學，當然這也是由現行的英語考試模式造成的，英語聽力和口語在中考中沒有涉及到，所以老師為了集中精力教好需要考的幾個內容板塊就拋棄了聽力和口語的教學。但這樣做的后果是給學生在以后的英語學習中埋下隱患。下面我就從英語口語的現狀說起，再通過分析這些現狀探討教學方案。

一、農村初中地區口語教學現狀

正如我在上文提到的，英語口語教學在農村地區初中是不受重視的，而且幾乎是一片空白。

二、現狀分析

（一）小學階段埋下的隱患。農村地區專業的小學英語師資力量薄弱，再加上學校以及家長層面對英語的重視程度不夠，導致學生小學階段學習英語方面總是報著一種只是學學而已的心態，并沒有將英語同數學語文放在同等的學習地位。對他們而言，考不好英語沒事，但絕不能學不好數學和語文。這就在無形中讓學生把英語輕視起來，他們的單詞和短語尚且沒有學習好，更不要提口語。這樣的學習心態勢必給初中階段的英語學習帶來更多的困難，對于被嚴重忽視的口語教學在初中階段更是讓老師和學生感到力不從心。對于農村地區的初中生來說，小學時期在英語方面埋下的隱患逐漸在初中顯現，他們對單詞、短語的掌握都不是很到位，至于考試當中毫不涉及的口語更無法重視起來。

（二）教師的教學理念不利于口語教學。在應試教育的教學背景之下，老師看重的完全是學生的英語成績，一切的教學活動都圍繞著如何提高學生英語來展開，那也就意味著，一切與之無關的教學內容將會在很大的程度上被放棄。

眾所周知，筆試和口語是有很大差別的，很多學生滿分150分的英語試卷可以考到110到130這樣一個很不錯的成績，但真正讓他們用英語交流則有很大的困難，不是說英語考得好，你的英語就會好。如果說學習一門語言的目的僅僅是為了考一個高分，那學習它還有什么用呢？我們學習語言的最終目的就是能夠掌握這門語言，并使它在生活當中發揮作用。正是由于英語教師抱著一種應對考試的態度，忽視英語的實用價值，使得學生的英語處于一種畸形發展的狀態，就像是一個聾啞人，只認得單詞，但聽不懂也不會說，這是一種及其可悲的事情。

三、農村地區初中口語對策研究

（一）教師堅持用英語講課。教師從一開始就要用簡潔易懂、清晰流利的英語組織課堂教學。起初學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以用動作、表情或使用直觀教具和表演等辦法來幫助學生理解。只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

（二）鼓勵學生開口說英語。學生是課堂的主人、教學的主軸、課程的主體。除每周有一堂專門的口語訓練課外，在每節英語課還安排“三分鐘我做主”的課前演講：每個學生都至少要輪值一天，節目內容由學生課前準備，如值日報告、天氣預報、故事講解、美文朗讀。在課堂交流中，學生開始說英語時，出錯是難免的，教師的改錯要有所選擇。筆者堅持“熱情鼓勵、及時幫助、適當引導”的原則，努力找學生做得對的地方，常以“Very Good.”“Great.""Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”等鼓勵他們積極參與。

（三）開展多種形式的練習英語口語的活動。學生在學得一定科學基礎知識并建立了穩定興趣以后，就不滿足于課堂上所學的內容，很自然地把注意力轉向課外，這時教師可以利用教師節、圣誕節等時機組織學生舉辦英語晚會，設置如問路、打電話、購物、借東西、看病、談論天氣等不同情境，讓學生學會應用所學短語、句型，自編自導自演。

四、總結

農村地區的英語教學現在一定要轉變教學理念，這需要從老師做起。老師在日常的教學當中要將口語以及聽力的教學穿插進去，培養學生各方面的英語能力，最終的目的是要讓學生感受到英語的魅力。英語口語好了，可以讓學生感到學習英語的意義所在，這在很大程度上可以激發學生學習英語的興趣。所以說，口語與日常英語教學是相輔相成的，兩者并不沖突。老師要合理規劃教學進程，將英語口語教學逐漸重視起來，讓學生養成學習英語口語的習慣，對于農村地區英語基礎不好的學生來說，口語練習不僅能夠使自己的發音更加標準，還能培養語感，這些都有助于學生單詞的記憶以及寫作水平的提高。

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