淺談新課改背景下高中數學課堂教學的有效性

張健

摘 要：新課程改革賦予了課堂教學新的內涵和要求，高中數學在新課改實施過程中，除了教材內容的變化之外，更重要的是教師要創新教學理念，進行課堂教學改革的探索。隨著教學研究的不斷深入，如何有效的提高數學教學質量成為數學教學中所關注的焦點問題。本文根據課堂教學實踐談談當前提高高中數學課堂教學有效性的一些具體方式。

關鍵詞：新課改；高中數學；課堂教學；有效性

新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學習方式，強調課堂教學要體現“學生是認知的主體”、“師生在教學中應該是平等的交流”等理念。作為一種全新的教學理念，新課程改革不僅改變了學生的學習方式，而且改變了教師的教學模式。所謂高中數學課堂教學的“有效性”，就是在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的有效知識，體現出教學的效果和效率。因此，構建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發各種教學資源，教師是最關鍵的因素。那么高中數學教師在新課改背景下如何提高課堂教學的有效性呢？ 筆者根據在新課程理念下的高中數學課堂教學實踐談幾點體會。

一、更新觀念，革新傳統的教學模式

課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變。新課改要求教師必須樹立“以學生為主體”、“一切圍繞學生的自主發展”的教學理念，以培養創新型人才為己任。所以，所有教師必須認真學習，徹底更新教學觀念，重新開始用新課改的理念去教學是提高當前課堂教學有效性的首要任務。

重新定位教師角色。新課改要求轉變教師教的方式，要求教師轉變為“以學生為主體”，教師只是起引導作用；把原來單向灌輸式、填鴨式教學轉變為教師與學生合作交流式教學。

改變學生學的方式。心理學告訴我們，學生只有在自主學習的情況下，效率才是最高的，創新的火花才會爆發。因此，教師應積極調動學生的主動性，讓學生在教師的引導下，自主學習；把課堂還給學生，讓學生真正地成為課堂學習的主人。

二、結合現實情境教學，增強教學的趣味性和有效性

教材中有些內容是枯燥乏味、艱澀難懂的。在課堂實踐教學中，適時列舉一些生活中的實例來解釋類似的理論知識可以取得更好的教學效果。例如：已知a，b，m都是正實數，并且a■。這是一道真分數型不等式，如果直接去證明，單調枯燥。如果設置情境：有糖a克放入水中得b克糖水，糖水的質量分數是■。又問：糖加m克，此時糖水質量分數又是多少？學生毫不猶豫地回答■。筆者又問：變甜還是變淡了？學生很自然地回答：變甜了。于是得到了這個不等式■>■。實踐證明，類似這樣的例子有助于提高學生主動以數學的意識、方法、手段處理問題的能力，激發學生的創造思維.寓解疑于趣味之中。

三、合理運用多媒體技術進行教學，提高數學課堂教學的效率

在當前形勢下，多媒體技術和數學教學整合是改變這一現狀的絕好的形式。例如：用計算機演示幾何圖形運動變化規律，三角函數曲線周期變化規律等，既直觀明了，又能反映變化的過程，對學生深刻理解數學基礎知識十分有好處。在高中數學中恰當引入多媒體教學是新課改發展的必然趨勢，在教學改革中提高教學有效性上發揮它的重要作用，運用得當既可突破教學難點，同時也能培養學生的學習興趣和觀察能力。

比如，函數y=Asin（wx+φ）圖像的教學中，教師利用《幾何畫板》可以自由地給w，x，φ分別賦值，動態演示出圖像變換（平移或伸縮等）過程，使得學生很生動、很直觀地觀察函數圖象的變化，探索出它們分別對圖像變化的影響控制作用。教師還可以根據不同層次學生的需要來控制圖像演示過程的速度，讓學生在電腦圖形的不斷變化、同學之間的相互討論、教師的點撥指導等反饋中，逐漸形成自己的知識體系。

四、建立平等的師生關系，營造和諧的教學氛圍

教育家羅杰斯認為："教師的態度可以決定課堂教學的成敗"教師在教學過程中要激發學生積極參與教學過程，變被動接受為主動參與，則要求教師積極營造平等和諧的教學氛圍，建立平等的師生關系。因為教學過程不僅是傳授知識技能的認識感知過程，同時也是師生感情交流、心靈溝通的過程。心與心的溝通，首先應是建立在平等的基礎上，要求教師不管針對成績好的學生，還是成績較差，比較內向的學生都要一視同仁。尤其是對待差生要有耐心，積極營造融洽的氛圍，循循善誘，多給他們一些鼓勵和信心，使他們消除顧慮，積極發言，激發他們學習的興趣。只有這樣師生才能建立平等溝通的橋梁，通過心靈的溝通、情感的融合而促進知識技能、思維能力的交流互補，從而提高課堂教學效率。

總之，在數學課堂教學中，要想不斷提高新課標下課堂教學的效益和教學質量，就應該多思考、多準備，不斷更新知識結構和教學理念，形成正確的教育觀與學生觀.發揮好教師的主導作用。以解決好學生實際的學習問題為起點，使學生在未來有更好的發展為終點，為學生打造更加寬松和諧的學習氛圍。讓學生主動思考、認真探索、積極地投入到課堂教學中，這樣既有利于學生知識的掌握、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業水平的提高與發展，也是教師個人的一種自我實現，在完美的追求過程中可以使教學獲得更大的成功。

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