哲學思維方式在《生活與哲學》二輪復習中的應用

樊曉燕

摘 要：備戰(zhàn)高考二輪復習是拉開成績水平的重要環(huán)節(jié)，在二輪復習中《生活與哲學》的復習方式具有典型的代表性。本文運用哲學的思維方式從宏觀體系構建與微觀要素的統(tǒng)一、理論與實際的統(tǒng)一、量變與質變的統(tǒng)一三個角度，分析如何做好《生活與哲學》的二輪復習，提高復習的質量和效益。

關鍵詞：宏觀體系；理論與實際；量變與質變

高三政治復習總體上遵循高考復習的三個階段：一輪復習重在基礎，二輪復習重在水平的提升，三輪復習則要鞏固完善。備戰(zhàn)高考二輪復習是拉開成績水平的重要環(huán)節(jié)，在二輪復習中《生活與哲學》的復習方式具有典型的代表性。哲學是智慧之學，筆者利用哲學的思維方式談談《生活與哲學》的二輪復習策略。

一、宏觀體系構建與微觀要素的統(tǒng)一

系統(tǒng)優(yōu)化方法要求用綜合思維方式認識事物，同時要統(tǒng)籌考慮要素從而完整準確認識事物。在學生第一輪復習掌握基本知識的基礎上，《生活與哲學》的二輪復習首先要構建教材知識的宏觀體系，下圖是筆者在二輪復習時構建的課本宏觀知識體系：

以2018年高考全國II卷文綜40題第一問為例，問題是：我國雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世屬目的成就？運用實踐和認識的辯證關系原理加以說明。本設問的范圍是實踐與認識的辯證關系原理，屬于認識論的知識。又如，2018年高考全國I卷文綜40題第一問：小崗村的改革發(fā)展實踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運用生產力和生產關系的辯證關系原理加以說明。本題的設問范圍是生產力與生產關系的辯證關系原理，屬于社會歷史觀的知識。可見在《生活與哲學》的復習中要關注教材的整體性，解答問題時，才能找準范圍，有的放矢。其次，還需要注重要素，關注課本細節(jié)性知識，對具體的知識點也要構建知識體系，各個擊破。實踐與認識的辯證關系，生產力與生產關系的辯證關系等知識點都需要教師以筆記的形式總結知識體系，才能使學生明確答題范圍，答題時有條理、層次。因此，二輪復習中一定要建構課本知識的宏觀體系，要求學生記清楚基本的單元題目，課題，框題，從而明確答題范圍。

二、理論與實際相統(tǒng)一

物質決定意識，要求我們要做到一切從實際出發(fā)，實事求是。如果說一輪復習側重于課本基本理論的掌握，那二輪復習就要求從實際出發(fā)，理論與實際相結合，這里的實際就是對具體問題、材料的理解分析，以及對時政熱點的把握。而高考政治試題正考察學生根據材料獲取信息，分析問題的能力。例如：2017年全國III卷文綜40題第二問：構建人類命運共同體需要世界各國共商共建共享，運用整體與部分的知識并結合材料加以闡述。設問要求運用整體與部分的知識分析問題，是高考題的常考知識點，屬于基礎知識，學生不難答出。而材料涉及的內容：我國在構建人類命運共同體中的理念和行動，引導考生關注我國在重大外事活動中的建設性作用，從而增強民族自豪感和自信心。這就要求學生從材料和我國的實際國情出發(fā)，結合哲學理論上闡述，同時還需要將哲學和政治生活的知識綜合起來。縱觀近年來的高考主觀題，絕大多數答案都是以"教材原理┼現實意義"的組織形式呈現，考查學生運用課本原理解決實際問題的能力。這就要求教師在備考二輪復習中注重答題方法的指導，尤其是對材料問題的理解、分析，避免重理論輕材料，做到理論與材料相結合，通過原理的運用解決實際問題。

三、量變與質變相統(tǒng)一：

量變與質變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，要堅持量變與質變的統(tǒng)一。《生活與哲學》在政治高考中所占的比重較大，試題有一定難度，且二輪復習時間緊迫。這就對教師的教學提出了較高水平的要求。這就要求我們要做好兩點：從量的方面講，就是要增加課堂容量和知識容量。這就需要對哲學的具體知識點進行整合，把知識結構化、系統(tǒng)化。結構圖有利于把零散的知識點梳理成清晰的結構能大幅度提升課堂容量和學生的學習效率。例如：矛盾的知識點在哲學中居于重要地位，是辯證法的實質與核心且內容較多，可以通過結構圖的形式總結知識點，如圖所示：

可見，通過結構圖的形式進行第二輪復習能夠增加課堂容量，提高課堂教學的效率和復習效率。而從質的方面看：就要求我們要突出課堂教學的重、難點。突出典例尤其是高考真題的分析、整合，突出角度變換、練習變式。

總之，在《生活與哲學》的二輪復習中，應認真貫徹"專題引領，主干構建，立足實際，綜合提高"的基本思路，運用哲學的思維方式，合理安排時間，注重復習實效，優(yōu)質高效地完成本輪次的復習任務。

參考文獻：

[1]宋恩辰，李鳳君.建構體系 歸納原理 提升能力--《生活與哲學》二輪復習的策略.政治學習指導.