武術教學中存在的問題及應對策略

馮文杰

摘 要：本文針對當下時期體校的武術教學中仍然存在的突出的問題進行了分析，并提出了應對的一些策略，希望能夠為體育學校的武術教學的發展和改革提供一些有用的啟示和思路。

關鍵詞：體校；武術教學；武術教育

一、體校武術教學中突出的問題

（一）期望和實際的情況有較大反差。由于武俠小說和武俠片的影響，一些學生感覺武術是虛無縹緲的。一面對武術，不由得聯想到電影中的一些鏡頭和武俠小說中的一些現象，心懷期待的對武術進了選修，真正學習之后，復雜的套路學習和踢腿等基本功的學習，非常辛苦非常枯燥，這和他們所想的電影中的鏡頭大相徑庭，于是他們就產生了厭學情緒。

（二）教學內容多而舊。在1978年的時候，武術教學為了使教學更加簡單，使學生學習更有時效性，教學內容發生了一些改變，變成了簡單動作和基本功的組合。所選取的教學內容枯燥無味，內容復雜，動作繁多，使學生學習起來感到枯燥無味和動作復雜，娛樂性和實效性大大降低，不能夠吸引學生的學習，使一些學生對武術的學習產生了厭煩，學分成了學生臨陣磨槍的理由。學生抱著這種心態學習，根本無法實現傳承民族精神，弘揚民族文化的教學目標，體現不出學校武術教學的意義。

（三）教學方法傳統，忽略了學習主體。長期以來，由于武校體育項目課受到傳統體育教學的影響，大多數情況下，都采用“學習―復習―再學習”和“老師做，學生跟”的模式來進行教學。方法缺乏創新、形式比較簡單、氛圍過于沉悶，對學生活潑性造成的壓抑，使學生對武術學習的動力受到了抑制，更重要的是使攻防技擊性本質得到了忽視，使武術精神――傳統文化受到忽略。

（四）考核方法過于項目化。學校體育課程由于受到西方體育理念的影響長期將項目化作為主要特征。體校武術選項課根據散打項目評價標準和競技場域內武術套路評價方法來確定評價成績的方法的，大多數情況下使用競技武術比賽規則評分方式和規則來對學生成績進行評價，只強調動作要舒展大方，套路要連貫，但是不強調每招每式的攻防含義，動作機理，以及動作中蘊含的傳統文化，也忽略了武術對人的品格的熏陶。這不符合大學體育教育的目的。

二、策略研究

（一）重視武術文化和武術精神的滲透。含有中華民族傳統的文化，含有中華民族多民族融合的特點，是武術和其他體育項目最大的不同。只有對武術豐富的內涵進行深入學習，才能加深對武術動作的理解，形成對武術全面的認識，才能使武術的教學目標得到實現。

（二）對教學內容的難度進行減輕，對攻防技擊進行突出。教學內容的難度要得到減輕，教學內容的根本原則是簡單性和實用性，選取一些流傳范圍比較廣，藝術價值比較較高的武術拳種，對這些拳種中的幾個精華部分進行選取，對有實用和簡單的組合或單個動作進行選取，與學校教學的實際情況和當地的傳統文化特色進行結合，組合成一個全新的套路。

（三）對教學方法進行變化，使學生的主體地位得到凸顯。“班級授課制”是武術進入教學領域后一直沿用至今的方法。其優點教學效率比較高，教學規模比較大，可以提高教師的教學能力，但缺點較多：一位教師和眾多位學生的矛盾使得，無法對學生與學生之間的差異進行兼顧，加上武術的動作比較復雜，路線比較較多，根本無法做到“因材施教”“以學生為本”。為了使這種班級授課制的缺點降到最小，在實際教學過程中，進行了分組管理，充分發揮學生骨干的作用，這些方法中充分體現了學生的主體地位，在實踐中取得了比較良好的效果。

（四）課程考核由師生共同參與。解除過去由教師主導的武術考核方式，在考核評價中凸顯學生的主體地位，通過小組之間互相評價、學生自我評價和教進行師評定來共同評定學生武術的最后分數。“學生自身評價”指的是學生對自身的主觀評價，主要是學生對掌握武術的動作的一些練習方法技巧的掌握程度、對每招每勢攻防之間的含義理解程度、對武術表演的欣賞能力，以及對學習的態度和對品行的學習等方面的對自身的評價。“小組互評”指的是不同的學生相互之間的評價，其主要部分是各個小組之間相互進行協作的情況、小組的整體之間的互相評價。“教師評定”主要是對學生所學的技術方面的評價，針對每一個學生的技術熟練程度以進行一個綜合的評價。將三種形式，采取一定比例算法進行計算，得到最終成績。

考核標準按照這種方式來進行建立，可以將“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念進行較好的實施，消除了傳統武術只對技術的培養，輕視對傳統道德培養和協作能力培養的缺點，將學生習武的主觀能動性積極性調動到最大，在提高學生技術水平的同時。

三、結論

武術是中華傳統文化中必不可少的部分，對中華文化的精髓進行了很好的繼承和發展，各校應該對武術精神進行傳承，重視武術教學中的一些問題。當然，還有很多問題出現在武術教學之中，不管是主觀原因還是客觀原因，這都是物質發展不可避免的現象，要重視武術教學中出現的這些問題進行重視，積極的面對它們，積極尋找解決這些問題的方法，這樣才能一代一代的傳統武術精神，同時也使武術教學的水平得到提高。

參考文獻：

[1]曲愛寧.高校武術教學中存在的主要問題及應對策略[J].宿州教育學院學報，2007，10（1）：146-147.