淺談通過(guò)練習(xí)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王洲霞

摘 要：數(shù)學(xué)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定行之有效的練習(xí)，就難以使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，提高分析，解決問(wèn)題的能力。新教材中如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，是新理念下教師們所應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)； 培養(yǎng)能力；探求新知

練習(xí)是鞏固知識(shí)，發(fā)展智能，形成技能技巧，培養(yǎng)興趣，態(tài)度，意志的有效途徑.新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課都離不開一個(gè)“練”字，讓學(xué)生感受到“學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)在練中，樂(lè)在學(xué)中”的目標(biāo)，成為數(shù)學(xué)課堂走向?qū)嵭В呦蚋咝У闹髑馈?/p>

從教幾年來(lái)，聽了不少教師的公開課，通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在不少問(wèn)題，如：教師缺少設(shè)計(jì)，整節(jié)課都是學(xué)生在不停的做練習(xí)；練習(xí)的形式單一，缺少生活化，尤其是計(jì)算教學(xué)；機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)，既給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，又讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，真正走向?qū)嵭ВP者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、理解“練習(xí)”的內(nèi)涵

（一）明確練習(xí)的地位。信手翻開小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，不難發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)，每一單元的結(jié)束都會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的練習(xí)。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的獲得，總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識(shí)和能力，也需要一個(gè)多次反復(fù)的過(guò)程。從教學(xué)的課時(shí)安排量來(lái)看，每上完一節(jié)新授課后，無(wú)論新授課的課堂教學(xué)效果有多高，教師都會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性練習(xí)幫助學(xué)生鞏固新知，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間大約30%。

（二）了解練習(xí)的作用。一是及時(shí)消化鞏固新知。“練習(xí)”就是指反復(fù)學(xué)習(xí)以求熟練.正如葉圣陶先生說(shuō)的：“就老師方面說(shuō)，采用種種有效的辦法，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生練，固然極為重要，而督促學(xué)生認(rèn)真練，經(jīng)常練，尤其是奏功收效的關(guān)鍵等必須督促學(xué)生循規(guī)蹈矩地練，積日累月地練，練到非常純熟，再也丟不了了，學(xué)生身上才真正有了這項(xiàng)能力。”不僅是課內(nèi)練習(xí)還是課外練習(xí)，它直接目的就在于促使學(xué)生及時(shí)消化，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，技巧與智力。二是培養(yǎng)分析問(wèn)題習(xí)慣。教學(xué)中我們應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)思維的方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，學(xué)生去推理，去解決問(wèn)題.在不斷進(jìn)行思維練習(xí)的過(guò)程中，提高的，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。三是反饋信息調(diào)整教學(xué)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，可能形成正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也可能形成錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以教師可以通過(guò)練習(xí)檢查和了解獲得反饋信息達(dá)到對(duì)學(xué)的全面了解。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該不是單一的，任何時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都不應(yīng)是被動(dòng)吸收，機(jī)械地操練，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富，生動(dòng)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程.我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表述，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考多種等途徑來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而每種途徑的練習(xí)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，而且可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、“四動(dòng)”練習(xí)與分層作業(yè)

（一）動(dòng)眼訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力。有科學(xué)家研究表明，在人獲取得的信息中，有80%以上是依靠眼睛觀察所得的根據(jù)學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)規(guī)律和信息論的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知首先是依靠動(dòng)眼觀察事物，口頭練習(xí)是練習(xí)的一種形式，是指在練習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)思路，說(shuō)方法，實(shí)現(xiàn)以說(shuō)反思，以說(shuō)學(xué)思，以說(shuō)促思的目的.有利于幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生敏捷縝密的思維能力和清晰流暢的口頭表達(dá)能力，具有十分重要的意義。

（二）動(dòng)手能力的訓(xùn)練。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，必須通過(guò)兒童自己的動(dòng)作。”在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，眼，手，腦等充分發(fā)揮作用，使學(xué)生在更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。數(shù)學(xué)中縱多的概念，計(jì)算方法及幾何圖形都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出來(lái)的，因此，大部分教材內(nèi)容吸收了生活事例，為學(xué)生建立了生活--體驗(yàn)--數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu).掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減法的計(jì)算，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，讓學(xué)生從生活中直接學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的應(yīng)用能力在游戲中升華在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高，這不失之為一種好的練習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。

（三）因材施教，分層作業(yè)。布魯納說(shuō)過(guò)：探索是數(shù)學(xué)的生命線沒(méi)有探索，就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展.開放題的條件相對(duì)結(jié)論而言不充分，結(jié)論未定或未知，從而包含著多種結(jié)果，具有一定的神秘色彩課改新形勢(shì)下，重新認(rèn)識(shí)練習(xí)的功能，使練習(xí)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是擺在我們面前的重要問(wèn)題.新課程的基本理念指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，的練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。