基于"問題教學"的高中語文課堂教學改進策略研究

伍建平

摘 要：俗話說學而不思則罔，思而不學則殆，因此在高中教學的過程之中一定要嚴格貫徹這一教學要求，從而使學生能夠更好的去學習語文知識，不斷的提升自己的教學效率和教學水平，本文旨在通過研究與分析"問題教學"在我國高中語文課堂教學的應用現狀，并且對于造成這一現狀的原因進行分析與研究，從而提出一些可行性的建議和意見，為學生未來的成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：問題教學；高中語文；課堂教學；策略研究

一、“問題教學”在我國高中語文課堂教學應用的重要意義

隨著我國教育改革進程的不斷加快，人民群眾對于素質教育的重視程度也在不斷的提高，因此我們必須加強對教學方法和教學模式的創新，結合時代的發展潮流和學生學習的實際情況來進行課堂教學，“問題教學”應用在我國高中語文課堂教學之中對于學生的學習有著重要的影響作用。

（一）激發學生學習興趣，發揮學生的自主性。興趣是學生學習最好的老師，在高中語文課堂教學的過程之中應用“問題教學”能夠極大的激發學生學習語文知識的興趣，讓學生能夠自覺主動的去學習語文知識，這對于提高學生的學習效率和學習質量，提升學生語文綜合素質有著重要的促進作用。“問題教學”方法對于學生的成長是有著重要的意義的。

（二）加深學生學習印象，提高學生學習方法。高中語文知識的學習是一個不斷積累和總結的過程，高中語文課堂在教學的過程之中應用“問題教學”的方法能夠極大提升學生對于所學習的語文知識的印象程度，加深對于語文知識的理解和掌握程度，能夠不斷的提升和完善學生自己的學習方法，提升學習效率和學習質量，讓學生能夠更好的掌握語文知識，從而提升學生的語文綜合素質，為他們未來的成長打下堅實的基礎。

二、“問題教學”在我國高中語文課堂教學的過程之中應用現狀以及原因分析

“問題教學”方法對于提高教師的教學效率和教學質量都有著重要的促進作用，對于提升學生的學習興趣和學習質量也是有著積極的影響作用，但是在實際教學的過程之中仍然存在著一些問題需要我們去解決和完善，它們主要表現在以下幾個方面。

（一）教學模式單一，教學方法枯燥。“問題教學”方法在高中語文課堂教學應用的過程中所存在著的一個普遍問題就是教學模式單一，教學方法枯燥，嚴重影響學生的學習興趣和學習效率，不能夠發揮“問題教學”的優勢。許許多多的教師在應用“問題教學”的教學方法時，不能夠理解其的內涵，只是進行傳統的問答模式，一問一答，教師簡單地提問，學生簡略地回答，這種呆板的，無目的性的教學方式嚴重地影響了教學的課堂效率，禁錮了學生的發散性思維，導致學生在單一的教學模式下失去對語文的興趣，失去自我學習，自我思考的能力。

（二）忽略教學主體，制約學生思考。隨著新課程改革進程的不斷的深入，對于教學主體提出了明確的要求，因此教師在平常的課堂教學的過程之中一定要明確教學主體，只有這樣才能夠保證教學效率和教學質量，但是在語文課堂教學的過程之中，許許多多的教師在應用“問題教學”這種教學方法時不能夠明確教學主體，以教師問題為主體，學生只是圍繞教師所提出的問題來進行回答和學習，這就嚴重的制約了學生的學習和思考的能力，不僅僅影響學生的學習效率和學習質量，更為嚴重的是對于學生未來的成長會帶來不利的影響作用。

三、“問題教學”在高中語文課堂教學過程中優化方法和策略

“問題教學”的教學方法對于提高教師的教學效率和教學質量有著積極的促進作用，而且對于提升學生的語文綜合素養和提升學生整體的綜合素質都會有著重要的影響作用，因此我們必須加強對于其的應用程度，充分發揮它的優勢，不斷的提高教學效率和教學質量，為學生未來的成長打下堅實的基礎。

（一）拓展“問題教學”模式。在高中語文課堂教學的過程之中不能夠只是采用單純的教師提問，學生回答的傳統的問答模式，而是要不斷的拓展和創新“問題教學”模式，只有這樣才能夠促使學生能夠有學習語文知識的興趣，讓學生能夠自覺主動的去學習語文知識。例如，構建“導學式”的教學模式，通過高質量的問題來引導學生學習語文知識，提升學生學習語文知識的效率和質量。還可以構建一個“發現式”的教學模式，讓學生去發現問題，這更加能夠激發學生的學習興趣，對于提升教學效率和教學質量有著重要的影響作用。

（二）明確“問題教學”主體。“問題教學”模式的應用的根本目的就是提升學生的學習效率和學習質量，因此在語文課堂教學應用之前要明確其的主體，即以學生學習為主體，教師教學為主導，只有這樣才能夠保證“問題教學”模式能夠充分的提升學生學習效率和學習質量，不斷提升學生的綜合素質，而且還能夠培養學生的探索精神。例如，在學習文章《陳情表》時，可以選擇讓學生自己去提問題，然后讓學生去回答問題，教師在其中主要起到引導的作用，這樣能夠充分的發揮學生的學習積極性，而且還能夠開拓學生的思維，對于培養學生的思考能力和創新能力都是有著重要的意義。

總之，“問題教學”應用在高中語文課堂教學的過程之中對于提升教學效率和教學質量都有著重要的影響作用，它能夠調動學生的學習的積極性，不斷提升學生的綜合素質，這對于學生未來的成長有著重要的意義。“問題教學”模式的應用不僅僅要求教師要不斷的提升自己的教學能力和水平，而且還要求教師能夠及時了解學生的學習狀況，只有這樣才能夠選擇出適合學生的提問方式，讓學生在快樂的氛圍之中學習語文知識。

參考文獻：

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