初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究

余華明

摘 要：為了符合社會對人才提出的各種需求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助他們構(gòu)建特定的數(shù)學(xué)學(xué)科思維。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該對此方面引起高度重視，并采用合理有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主觀能動性。基于此，文中重點分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)同人們的日常生活存在著緊密聯(lián)系，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育中的一個重要的過渡階段，必須加強培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓他們做到學(xué)以致用。然而，就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師往往過于重視對理論知識的講解，并未注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而對他們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高造成了嚴(yán)重影響。因此，為了有效解決這一問題，文中針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略展開了分析。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生尚處在青春期，非常喜歡探究新鮮事物，因此，教師與家長應(yīng)該采用正確的方法對其加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的想象力。另外，還應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，縮短教師的講解時間，并在課堂教學(xué)中多與學(xué)生展開互動，讓他們獲得參與感和成就感。此外，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生扮演教師的角色。或者是多使用一些能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的道具，以此來幫助他們深入理解抽象的數(shù)學(xué)知識。以人教版新目標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊中的"幾何圖形"這一部分的教學(xué)為例，教師向?qū)W生講解立體圖形與平面圖形時，就可以利用一些有趣的拼圖或?qū)嵨飳⑾嚓P(guān)的圖形展示出來，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合實踐來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

就初中生而言，其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力重點表現(xiàn)為學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來有效地解決生活當(dāng)中的實際問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生就接觸了應(yīng)用題，因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該與實踐相結(jié)合來開展初中數(shù)學(xué)。以人教版新目標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材九年級上冊中"圓"這一章的教學(xué)為例，教師就可以利用日常生活中的實例來開展教學(xué)。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生展示自行車、太陽、車輪等圖片，以此來幫助他們初步認(rèn)識"圓"，接著，教師可以讓學(xué)生觀察這些圖形，并找出它們的共同特點，體會圓與實際生活存在的密切聯(lián)系，從而既能夠為學(xué)習(xí)圓的相關(guān)概念奠定良好的基礎(chǔ)，同時還有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，以此為基礎(chǔ)，教師再向?qū)W生提出以下問題："車輪為什么做成圓形？如果做成正方形會產(chǎn)生什么結(jié)果？以此來激發(fā)學(xué)生的思維，最后，教師向他們講解如果將車輪做成圓形，車輪上各點到車輪中心的距離均等于車輪的半徑，當(dāng)車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變，因此，在車輛行駛的過程中，坐車的人能夠感到十分平穩(wěn)；倘若做成正方形，其中心到地面的距離就會隨著正方形的滾動而改變，因此，不穩(wěn)定。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，增加學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，除了是為了讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要幫助他們掌握科學(xué)探究的方法，以此來提高其自主意識和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多為學(xué)生提供一些展開自主探究的時間與空間，引導(dǎo)他們提出質(zhì)疑；尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)表的見解產(chǎn)生偏差時，教師一定要引導(dǎo)他們進(jìn)行自我改正。比方說，就某些幾何說理題而言，為了節(jié)約時間，教師常常只講解一種證明方法，并未充分考慮學(xué)生的個體差異。從而無法提高他們的創(chuàng)造能力。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗各種證明方法，并從中選取一種最適合自己的方法，以此來確保每名學(xué)生均能夠獲得發(fā)展。

（二）積極展開合作交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們積極展開合作交流。另外，在此過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該按照學(xué)生的反應(yīng)對教學(xué)方法加以調(diào)整，以此來幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并通過合作交流來調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己的學(xué)習(xí)效果。以人教版新目標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材七年級下冊中"統(tǒng)計調(diào)查"這一部分的教學(xué)為例，首先，教師可以將全班學(xué)生劃分成幾個小組，然后，讓他們以小組合作的形式針對每天完成作業(yè)的時間展開調(diào)查，制作一個統(tǒng)計表，并根據(jù)表格相互之間進(jìn)行提問。在合作交流的過程中，每名學(xué)生在聽取其他學(xué)生建議的同時，對自己的思維進(jìn)行了調(diào)整，從而進(jìn)一步拓展了自己的思維。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在合作交流中運用所構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型來解決具體問題，以此來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就應(yīng)該要求教師對此方面引起高度重視。另外，教師還應(yīng)該積極采用多樣化的課堂教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，比方說，組織開展數(shù)學(xué)競賽等。此外，教師還要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵，以此來增強他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燦釗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2017（6）.

[2]張吉瑞.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].老區(qū)建設(shè)，2018（6）.