有效改進中職語文課程教學的幾點設想

范彩蓮 敖曉君 周小琦

摘 要：在語文教育改革的神話過程中，某些中職學生語文基礎不扎實、缺乏良好的學習習慣、意志力不強等，難以全身投入語文教師的課程講解中。為了改善這一問題，要求中職教師創設多元化的教學模式，將互動教學環節引入課程中。

關鍵詞：中職語文；課程教學

就當前的中職教學來看，由于傳統的教學模式較多，學生容易感到枯燥無味，同時語文課程中涉及文言文、現代文、古詩詞等內容，學生難以掌握這些知識，對其學習積極性的提升不具備積極意義。由此可見，語文教師應思考如何創新教學模式，從而提升語文教學質量。

一、有效改進中職語文課程教學的意義

（一）有利于提高文化素養

中職院校是培養高素質人才的重要基地，現代社會應關注公民培養良好的人文素養與科學精神，學生應具備的能力包括：閱讀理解能力、表達交流能力、運用信息技術搜集與處理信息的能力。語文教師與應為當前現代社會培養高素質人才。在社會的高速進步中，語文教育應將課程目標、教學觀念、學習方式進行系統性的改革。當畢業生語文素養不好時，難以立足于現代社會。現代社會對人才要求越來越高，不僅應為社會創造物質財富，而且應為社會創造精神財富，學生應積極掌握新知識、新技能，具備正確的價值觀。

（二）有助于發展專業技能

對于畢業生而言，由于剛剛入職，在學習過程中需要借助語文素養來學習知識點，語文素養能幫助學生更好的表達個人疑惑與新觀點，運用理論學習與實際操作解決當前的困難。中職學生在學校中，應掌握實用的專業技能，語文素養能促進中職學生的學習與發展。在課程學習中，扎實的語文基礎知識能幫助學生獲得領導的賞識。

二、有效改進中職語文課程教學的幾點設想

（一）端正學生的語文學習態度

由于中職學生受到社會的影響，單純的認為職業學校僅僅只是幫助學生掌握專業技能、實用技術，語文知識并未較多的作用，從思想上并未端正語文課程的學習態度，為了改善這個問題，教師應在中職課程中，引導學生思考語文課程學習的重要性，通過激發學生的學習積極性，來使學生運用語文知識解決生活問題。此外，教師還可以運用正反實例來使學生思考學習語文課程的意義。

（二）培養學生多讀書的習慣

讀書并非閱讀名著，教師可以鼓勵學生積極閱讀感興趣的作品，包括《作文書》、《名人名著》、《黃金時代》等，鼓勵學生通過字典查詢不懂的字詞，并且向學生教授課外閱讀的方法，包括：先快速瀏覽文章，用筆圈出不懂的字詞，運用字典來掃清障礙；在嘻嘻品味中，理清文章結構脈絡，使學生意識到語文課程的學習目標，帶著任務來深入閱讀文章，激發學生的思維。

（三）引導學生多練習寫作

大多數中職學生不熱愛寫作，難以提升寫作水平。為了改善這一問題，教師不應將課程限制于命題作文中，可以先向學生教授不同的作文寫作風格，使學生根據個人的愛好來寫作。無論是小說、散文或者是雜文，學生可以運用任何題材來寫作，隨后在反復修改中提升個人的寫作能力。日記形式的寫作風格能使文章更具真情實感，也能使學生盡快進入學習情境，

有效提升了學生的寫作興趣，對其寫作素養的提高具有關鍵意義。

（四）調動學生學習積極性

傳統的中職學校旨在培養學生的專業技能，學生在成長過程中，在學習能力、興趣濃厚度上與專業學生有很大的差異。教師在講解課程中應結合中職學生的實際情況開展教學活動，避免由于某些學習程度相對較弱的中職學生難以掌握語文內容，未對課程產生濃厚興趣。譬如在《沁園春·長沙》一課中，知識目標為：通過朗讀，把握詞的內容和寫作思路，品味關鍵詞的傳神之妙，并背誦全詞。還可以開展小組學生參與合作討論活動，引導其他學生積累文言字詞、相關用法等，對于不懂的地方，教師應引導學生積極思考，使課堂氛圍更加活躍。值得注意的是，教師應創造更多的機會讓外向型學生認真傾聽，鼓勵內向型學生積極發言。

這課屬于古詩詞，關系到培養學生對詩詞學習興趣的重任，這一課教與學的過程中要使學生初步了解中外詩歌的鑒賞方法。

（五）提升教師的綜合素養

語文教師的綜合素養關系到中職學生的學習能力，教師可以定期學習如何提升語文課程教學效率，包括：如何選題，如何收集信息、資料，如何設計研究方案等，在整個過程中充分發揮網絡資源的優勢，研讀教育學、心理學、教學論等，從這些資源中發現感悟、領會。在種植科創講解中，教師應帶領學生關注真實準確的描述現象，揭示深刻的問題，使學生在自由表達中思考討論，利于教師掌握學生的學習情況，同時教師還需要定期思考廣闊的選題空間，為學生創設豐富的教學空間。

三、結語

綜上所述，語文課程中蘊含著濃厚的人文底蘊，對學生身心健康的發展具有積極影響。在中職課程教學中，教師應為學生創設良好的教學環境，注重與學生的互動交流，使學生在濃厚的民主氛圍中獲得良好的情感體驗，從而愛上語文課堂。

參考文獻：

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