你若盛開，清風自來

劉建軍

摘 要：在過去的一年中，我所帶的班級在各方面都有了很大的進步，每當學校組織老師們進行教學大賽，我所帶的十班都是各科任教師的“必爭之班”，大家都想用這個班上公開課，原因就在于孩子們課上認真思考，積極踴躍回答問題，同時課堂常規(guī)很好。為什么在一年之間，十班能夠從沒有人愿意教，一下子變成了“搶手班級”呢？我想，這得益于我在班級之中開展的各項活動。

關鍵詞：班級管理；教學活動；情感；

一、無規(guī)矩不成方圓

本班由于頻繁更換班主任，班級中沒能形成穩(wěn)定的教育管理體系，這直接導致學生比較自由散漫，因此，設置能夠讓學生接受的教育管理體系迫在眉睫。本著“授人以魚不如授人以漁”的理念，我為這些孩子“量身定制”了班級幣管理制度，目的在于讓他們在使用班級幣的過程中逐漸形成良好的習慣，實現(xiàn)自我管理。班級幣，顧名思義，就是在班級中使用的錢幣，它由全班同學的集體照做背景，上面標注著班級幣的面額，有一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元，和現(xiàn)實生活中的錢幣面額相同。班級幣和我們生活中紙幣性質(zhì)是一樣的，可以用來購買各種物品。

班級中設有“班級超市”，學生可以用班級幣在班級超市中購買物品。為了確保學生能夠用班級幣買到自己喜歡、需要的物品，我首先讓學生填寫了“我的心愿單”。根據(jù)學生心愿單的內(nèi)容，班級超市中的物品分為三類，分別是文具類、零食類和私人訂制類。私人訂制指的是學生在心愿單中提到的自己特別想要，不屬于文具與零食的物品，需要說明的是，私人訂制類的物品，有一些是需要家長配合兌現(xiàn)的，如假期旅游、購買成套圖書等，學生可以用班級幣購買相應的兌換券，最后由家長配合兌現(xiàn)。

班級中每天都會進行綜合量化評比，量化的內(nèi)容包括作業(yè)上交、課堂表現(xiàn)、課間紀律、個人衛(wèi)生、遲到早退這五個方面，每個方面占一分，共五分。一分相當于一元班級幣，每周合計一次，存入“成長存折”。

除常規(guī)的量化評比外，學生還可通過多種途徑獲得更多的班級幣，如主動為班集體做貢獻、在課堂或單元考試中表現(xiàn)突出、小組成員互幫互助、班集體獲表揚等等，不同的優(yōu)秀表現(xiàn)所獲班級幣的數(shù)目多少不一，在班級中張貼有班級幣獲取細則。對于班級幣的扣除，班級中也張貼著相應的細則，總的來說，凡是未按班級班規(guī)行事，影響其他同學的，都會受到扣除班級幣的懲罰。關于班級幣的扣除，也有明確的扣除細則。

通過這樣有趣、有規(guī)則的班級管理制度，學生在習慣養(yǎng)成、團隊意識等方面都有了不小的進步。

二、巧設信箱，架起心橋

通過整理學生的“心愿單”，我發(fā)現(xiàn)學生的需求不僅僅有物質(zhì)方面的，更有精神層面的。如他們想與同學和諧相處、想與班級中某些同學做朋友，想和老師談心，等等。為此，我在班級中開設了“班級信箱”，學生可以用班級幣購買班級郵票與信封，將自己想說的話寫成信，放入信封，貼上郵票，投入班級信箱，班級的小郵遞員就會將信件送到對方手中，學生樂于用這種復古而新奇的方式溝通，不僅同學、老師間的情感加深了，他們的語言表達能力竟也有了不小的提升。

三、贈人玫瑰，手有余香

班級幣獲取細則中有一條被學生譽為“最美細則”，內(nèi)容是關于倡議學生寫“表揚信”的。細則的內(nèi)容是這樣的：能夠用最美的眼睛看到別人的優(yōu)點，并將其優(yōu)點記下來的，每記錄一次，獲一元班級幣。表揚信的格式是固定的，需要填寫的內(nèi)容并不多，我用彩紙將設計好的表揚信打印、裁剪好，放在了班級的圖書角，學生可以隨時取用，寫好后交給我就可以獲得班級幣。孩子們都認為這是最容易的班級幣獲取方式，于是班級中便刮起了寫表揚信的風，這風一刮就是一個學期，吹走孩子們眼中的挑剔，吹暖了孩子們幼小的心靈，吹來了班級的春天。

四、讀圣賢書，也要知“窗外事”

古有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”之說，但處于今天這樣萬象更新，信息科技高速發(fā)展的時代，“一心只讀圣賢書”是遠遠不夠的。小學階段的學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強，是形成良好品德及正確價值觀的最佳時期。因此，借助時事培養(yǎng)學生的良好品德，愛國情操必要且重要。為了培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍愛和平的意識，開學初，我便組織學生閱讀二戰(zhàn)體裁的小說《穿條紋衣服的男孩》及《十歲那年》，開讀書分享會。組織學生觀看有關戰(zhàn)爭的視頻、就此召開以“珍愛和平，抵制戰(zhàn)爭”為主題的新聞發(fā)布會，創(chuàng)作此主題的兒童詩、朗誦大會等等，讓學生在了解世界時事中樹立正確的觀念。同時，以此為契機，進行愛國主義教育，感受祖國的日漸強大，培養(yǎng)學生作為中國人的自豪感，讓他們不僅有民族自信！同時要求學生從升旗儀式的排隊、行隊禮、唱國歌做起，讓他們做到升旗儀式上行隊禮或注目禮，國歌聲要雄壯、有力等，以此來表達對祖國母親的崇敬。

五、你若盛開，清風自來

在我與孩子們的共同努力下，班風更正了；學風更濃了；凝聚力更強了。看到孩子們在學習上更用心了，與朋友交往更用情了，為班級建設更用力了，我懸著的一顆心也終于能放下了。于是，別人口中的“大爛班”就在短短一年中變成了“搶手班”，成了公開課前科任教師的“必爭之班”，我想，這就是“你若盛開，清風自來”吧！

參考文獻：

【1】耿玲.關于班主任專業(yè)化成長路徑的幾點思考[J].學周刊.2014（36）

【2】張麗.青年班主任專業(yè)化成長機制探析[J].文教資料.2012（35）