農村學校信息技術能力提升的困難和對策思考

李全祥

摘 要：近幾年隨著國家對基礎教育資源領域的大規模投資，很多偏遠農村學校的硬件設施也得到了較大的改善。信息技術在教學領域被廣泛的使用，其在教學方面的優勢也逐漸的凸顯。但在偏遠的農村地區，信息技術的使用和開發還存在很多問題，需要我們學校、老師和社會所有的教育力量一起努力去克服這些問題。鑒于此，本人就將本人在信息技術的發展和改革中遇到的問題和一些不成熟的思考，和大家分享如下希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：信息技術；網絡；教師素養；學科培訓

一、農村學校信息技術發展遇到的困難

1、信息技術設備相對緊張，校園網絡覆蓋有待解決。雖然國家近幾年投入非常大，但由于農村學校基礎設施建設落后太多，信息技術的欠賬還非常大，很難再短時間內一次性解決。因此，在農村還有很多相對較小的農村小學，信息技術裝備不能夠達到班班有，有一些學校和教學點的教學設備還沒有配備齊，有的教學點沒有配備班級交互一起機，有的只配備了一兩個教室，學生和老師無法隨時隨地進行信息化教學，很難達到國家的標準和要求。另外，由于農村學校學生生源流失嚴重，學校的公用經費比較少，校園網的覆蓋還是一句空話。沒有網絡支撐的信息技術就像沒有翅膀的鳥兒，只能在原地撲騰。

2、教師信息技術應用能力較差。農村學校師資力量比較薄弱，并且隨著近幾年學生的不斷流失和減少，學校優秀青年教師流失嚴重，現有教師老齡化加劇，且多為上世紀七八十年代招聘的民教轉正的老師，這部分教師在哪個特殊的時期給鄉村教育的發展做出了杰出的貢獻，但隨著年齡的不斷增長，他們的知識結構老化，思維形成定勢對信息技術的學習和使用不夠重視，并且由于沒有系統地學過信息技術，信息技術能力的培訓效果很難形成，且由于農村地區培訓名額有限，每次培訓只有一兩個名額或者幾次培訓才能夠輪到一個培訓的名額，所以農村教師信息技術使用能力的提升，是農村小學信息技術教學提升的一個短板。

3、信息技術資源整合不足，形式化比較嚴重。在通過實際的調查研究后發現，我們很多學校，對于信息技術資源的整合不夠重視，各科任教師各自為政，對使用過的信息技術資源沒有進行系統性的歸納和整理。這在資源上形成了很大的浪費，每次同一教師、或不同教師在使用完資源后不整理歸類，第二次使用的時候又花費大量的精力和時間去重做，降低了教師的工作效率和使用積極性。另外，很多學校為了應付檢查，在信息技術方面還有很多面子工程，對設備管理的太死，怕老師和學生使用設備后會對設備造成損傷，而不敢放手讓教師去大膽使用，甚至影響到了教師的正常教學使用。反之，有的學校對信息技術裝備的維護和管理漠不關心，造成設備損壞，并且由于各種原因維修不到位，使信息技術設備常年處于停用閑置狀態，造成了資源的浪費。

二、提升學校信息技術應用的對策和思考

1、提高信息技術裝備的使用效率。學校信息技術裝備無法達到班班有的情況下，我們就要發揮學校的協調職能，盡量使裝備的使用效率達到最大化。例如，我們可以采取預約的方式，讓老師在一周前進行預約，然后學校對裝備的使用進行按需調整，通過調整讓需要使用信息技術設備教學的老師都能夠使用到信息技術裝備。另外學校還需要在經費的使用上向信息技術方面進行傾斜，爭取各方力量改造升級校園網。實在無法實現校園網全覆蓋的學校，盡量要爭取至少一臺計算機聯網，為教師提供信息技術網絡支撐。

2、盡快提升教師的信息技術能力。教師信息技術能力是信息技術在農村學校推廣使用的關鍵環節，但由于各種歷史原因的限制，我們的農村教師信息技術能力水平還比較差，要解決這一現象，除了要積極引進年輕教師充實到現有的教師隊伍外，我們主要要立足于現有教師能力的提升。并且，學校單獨依靠上級教育主管部門安排的培訓之外，要建立切合學校發展實際的校本培訓，依靠自身的力量去提升教師的信息技術能力。如，學校可以選拔接受能力強，有信息技術應用功底的老師去參加高級別的培訓，然后讓受培訓的教師再來培訓本校其他教師。在校本培訓的過程中，我們可以按照具體的情況分層對本校教師進行培訓，對年齡較大接受能力較差的老師安排基礎性培訓，對年齡較輕接受能力較強的老師進行高層次的培訓。然后再根據培訓后的實際情況，進行結對長期幫扶。同時，為了激發教師的學習積極性，我們可以制定相應的技術能力提升考核辦法，把信息技術能力的提升與教師的考核相掛鉤，激勵教師主動進行信息技術能力的提升。

3、學校要加大信息技術資源的整合力度，提升信息技術資源的使用效率。在信息技術資源的整合方面，我們可以在學校專門設立負責機構，負責對學校現有的信息技術資源進行整合。建立相應的資源管理庫，及時保存歸類相關信息技術資源，以備后期教師資源的二次利用和借鑒。同時，學校要大膽地鼓勵教師進行信息技術設備的合理使用，讓信息技術資源得到廣泛、高效的利用。在信息技術設備的維護上，學校應該積極為教師提供便利，對出現故障的設備進行及時的維修，平時學校也要組織相關人員，對信息技術設備進行保養和維護，為教師使用信息技術設備進行教學提供有效的幫助。

總之，農村信息技術能力的提升，是一項系統工程，需要學校立足自身實際，調動一切可調動的力量去強化這項系統工程，為農村學校教育教學水平的提升做出貢獻。

參考文獻：

[1]農村中小學教師信息技術素養調查研究[J].余必健，譚諍. 現代教育科學.2015（12）

[2]中小學教師信息技術應用的現狀與對策研究[J].張帆，薛瑞. 教育教學論壇.2015（41）