核心素養(yǎng)理念下高中足球教學(xué)方法探析

史貴名

摘? 要：“核心素養(yǎng)”理念是當(dāng)前教育界的熱點關(guān)鍵詞。因其科學(xué)性和合理性，“核心素養(yǎng)”正逐漸融入教學(xué)實踐。無論是小學(xué)，還是高中，越來越多的學(xué)校開始考慮如何幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)。在這種大背景下，語文、數(shù)學(xué)、英語等各門科目都開始銳意變革。高中足球課程也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用這一理念進(jìn)行改革，從而創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。這對于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)非常重要。因此，筆者分析了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并據(jù)此提出了3種教學(xué)方法，以期為高中足球的教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中足球? 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0098-02

現(xiàn)階段，我國針對“校園足球”提出眾多鼓勵措施。到目前為止，我國對于足球的鼓勵已經(jīng)實施兩年多了。足球已經(jīng)是高中課程的重要組成部分。這門課程作為體育課程的一種類型，對于學(xué)生提高身體素質(zhì)很有幫助。但是在足球教學(xué)中也存在很多問題。為了更好地推進(jìn)這門課程，教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入核心素養(yǎng)理念。這一理念對于課程的進(jìn)步和發(fā)展很有幫助。

1? 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”這一名詞來自西方，英文為“Key Competencies”。這一詞語的概念最初在OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）和歐盟理事會的研究報告中出現(xiàn)。之后，人們開始關(guān)注這一概念。第一次正式使用“核心素養(yǎng)”，是在OECD和歐盟理事會的最終研究報告“Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society”中。2005年，為了將這一理念運用到教學(xué)實踐中，OECD再次發(fā)布研究成果“The Definition and Selection of Key Competencies：Executive Summary”。自此，核心素養(yǎng)這一理念開始走進(jìn)教學(xué)。“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵是學(xué)生應(yīng)具備的必要品格和關(guān)鍵能力。這種品格和能力應(yīng)當(dāng)能夠終身幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展。我國于2016年發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》（簡稱《框架》）。《框架》指出應(yīng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個層次對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展。文化基礎(chǔ)就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握扎實的學(xué)科知識。通過教學(xué)，學(xué)生能夠構(gòu)建自己的知識體系，并不斷完善。掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，未來面對任何新知識或者新事物，都能夠快速地理解并掌握。自主發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生的自主性。自主性對于一個人的一生有重要影響。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，就是為了使他們建立自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。對于學(xué)生感興趣或者擅長的方面，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們自主發(fā)展。要充分發(fā)揮自身的能動性，主動進(jìn)行各項有益活動。社會參與是指要學(xué)生應(yīng)當(dāng)多與社會接觸，并且多多參與到各種實踐活動中。這有利于學(xué)生早日接觸社會，了解社會。同時，在參與過程中，提高自己的責(zé)任感。參加社會活動不但能夠幫助學(xué)生開闊視野，而且能夠促進(jìn)學(xué)生形成自己的發(fā)展規(guī)劃。由此可見，“核心素養(yǎng)”理念是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的。將這一理念融入到高中教學(xué)中，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，并且能夠培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

2? 基于“核心素養(yǎng)”的高中足球教學(xué)方法

2.1 多媒體教學(xué)法

通常的教學(xué)流程是先進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握基本的知識和理論后，再通過實踐鞏固學(xué)習(xí)，練習(xí)操作技能。在剛開始進(jìn)行足球理論知識教學(xué)的時候，學(xué)生對足球的了解可能非常少。如果只采用課本或者板書進(jìn)行講解，學(xué)生容易出現(xiàn)不了解的情況。因為這種教學(xué)方法不夠直觀，難以形象地描述動態(tài)動作，因此，需要采用多媒體的教學(xué)方法。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)配備了電腦等多媒體設(shè)備，所以基本具備進(jìn)行多媒體教學(xué)的設(shè)施和條件。在剛開始教學(xué)時，老師可以給學(xué)生觀看有關(guān)足球的比賽等視頻，使學(xué)生萌發(fā)對足球的興趣。之后在各種足球知識的講解中，更離不開多媒體。采用這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠直觀地觀看各種動作教程，老師也能夠方便地對各個動作進(jìn)行講解。這對于學(xué)生掌握動作技能很有幫助。在足球運動中，很多技術(shù)動作比較復(fù)雜，只采用口頭敘述講解的方法，學(xué)生會很難理解，而采用慢動作播放，或者連續(xù)動作圖片的方式，學(xué)生就能夠輕松地理解。因此，在足球教學(xué)中融入多媒體方式，對于保障教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度非常有用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能采用這種方法。

2.2 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法主要用于足球知識的學(xué)習(xí)、足球技能的練習(xí)等初步學(xué)習(xí)階段。研究表明，利用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會更容易掌握知識，記憶更深刻。采用這一方進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意選擇合適的游戲種類。因為游戲的作用是輔助教學(xué)，其最終目的是要學(xué)到有關(guān)足球的基本知識。因此，要特別注意在游戲中融合足球知識。在開始游戲教學(xué)前，老師應(yīng)當(dāng)多次向?qū)W生講述游戲規(guī)則，并強調(diào)此次游戲應(yīng)當(dāng)掌握的知識和技能。從而保證學(xué)生在游戲中的參與度，并且在游戲中有所得。開始游戲之后，老師需要時刻在游戲現(xiàn)場，對學(xué)生的安全和教學(xué)計劃的執(zhí)行負(fù)責(zé)。目前，在教學(xué)中應(yīng)用比較好的游戲種類有：“網(wǎng)式足球”“射準(zhǔn)比賽”“以多打少攻防練習(xí)”等。采用這種教學(xué)方法，老師需要不定時地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對游戲的內(nèi)容進(jìn)行更改。一方面，是為了幫助學(xué)生更扎實地掌握相關(guān)知識;另一方面，是為了防止學(xué)生長期玩同一個游戲，而喪失游戲興趣。通過參與游戲，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的“自主發(fā)展”意識。學(xué)生能夠在游戲中激發(fā)足球興趣，從而主動進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。教學(xué)中的游戲，往往需要多位同學(xué)共同參與，因此也能夠提高學(xué)生的合作能力。

2.3 競賽教學(xué)法

足球是一項團(tuán)體運動，因此需要多個參與者之間的配合。足球也是一項競爭運動，需要有兩支隊伍進(jìn)行較量。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的足球知識以及足球技術(shù)后，可以采用競賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過組織足球比賽，能夠鞏固學(xué)生的基本技術(shù)。在比賽中，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)具有靈敏和協(xié)調(diào)的特點。因此，參加足球比賽能夠使學(xué)生的這些身體素質(zhì)得到提升。有時單純的游戲過于平淡，長久以來學(xué)生可能會感到枯燥。而競賽通常比較激烈，更能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和練習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，足球競賽的吸引力應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)大于足球游戲。采用競賽的教學(xué)方式，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。一隊中各位學(xué)生的配合情況，直接影響到足球競賽的結(jié)果。學(xué)生之間只有精誠合作，才能夠獲得比賽的勝利。此外，實戰(zhàn)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。因此，采用競賽的方式，除了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)足球技能外，還能夠檢查學(xué)生之前對足球技能和知識的掌握情況。采用競賽的教學(xué)方法，還能夠達(dá)到“社會參與”的目的。當(dāng)學(xué)生的練習(xí)情況達(dá)到一定程度，可以考慮在班級之間、學(xué)校之間組織足球比賽，這能夠使學(xué)生早日學(xué)習(xí)到如何對待個人和團(tuán)體的關(guān)系，對于學(xué)生步入社會有很大的幫助。

3? 結(jié)語

研究高中足球教學(xué)實現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的路徑，對于足球教學(xué)很有幫助。這一探索也符合我國鼓勵實施“校園足球”的政策。除了多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法外，還有很多教學(xué)方法可以培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這些新的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生建立“文化基礎(chǔ)”。同時，也能夠調(diào)動學(xué)生能動性，幫助學(xué)生自主發(fā)展，并且盡可能地實現(xiàn)“社會參與”。“核心素養(yǎng)”理念的內(nèi)涵比較豐富，為了不斷在教學(xué)中實踐這一理念，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡金偉.淺談新背景下高中體育足球教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育，2018（10）：25，27.

[2] 顏韋韋.核心素養(yǎng)理念下高中足球教學(xué)方法探析[J].運動，2018（2）：131-132.