足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用

顧思思

摘? 要：在高校體育足球的教學中，“足球游戲”是一種非常有效的手段，它可以調(diào)動學生的積極性以及增強學生的競爭意識，讓學生真正對足球運動感興趣而不再是為了最終得到體育學分而不得已的選擇。基于此，該文將對足球以及足球游戲有一個基本介紹，并說明足球游戲在什么樣的前提下才能運用到足球教學中，以及対如何將足球游戲運用到足球教學中加以闡述。

關鍵詞：足球游戲? 足球教學? 運用

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0141-02

隨著新課改的改革進程的發(fā)展，高校對學生的體育活動也越來越重視。目前高校體育課的可選科目其實非常豐富多彩，如籃球、羽毛球、排球等都是非常熱門的選擇，但是卻極少有大學生能夠主動選擇足球，這跟大學生普遍認為足球的學習非常枯燥并且極其消耗體力有關。其實，足球不僅能夠幫助大學生鍛煉體能，而且能很好地鍛煉大學生的性格與團隊協(xié)作能力。

1? 什么是足球游戲

足球游戲是在一定的規(guī)則約束下進行的活動，將足球運動的一些基礎知識分解開來融入游戲之中，主要目的是為了更好地鍛煉游戲者的身體素質(zhì)以及對足球技能的掌握[1]。在高校體育足球的教學過程中，高校的體育老師首先應該對學生進行基礎知識的傳授，先讓學生對足球有了系統(tǒng)的了解，再去傳授學生足球技能，這樣學生更易于接受。而在這個過程中，如果單純地靠老師語言的講解或者強制性讓學生反復練習，就會引起學生的排斥心理。通過足球游戲的方式讓學生一起參與其中，在游戲中將足球競技中枯燥而乏味的技術動作變得有趣而生動，這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以加強學生體能鍛煉以及合作意識的培養(yǎng)。當然，足球游戲的設計可以豐富多樣，根據(jù)不同的學生群體，選擇最適合當下或者直接讓學生選擇自己最喜歡的足球游戲參與其中。這樣更有針對性的教學，會讓教學成果更佳。

2? 足球游戲的分類

2.1 熱身游戲

為了調(diào)整身體狀態(tài)，避免參與者因為身體沒有舒展開來而出現(xiàn)意外，所有的體育活動在開始之前都需進行熱身。熱身游戲是更足球教學過程中一種非常普遍的方式，將這些基礎且必要的熱身動作和游戲融入到一起，可以在教學之前營造一個活躍的氛圍，并調(diào)動起學生體內(nèi)的運動細胞，為接下來的教學打下良好的基礎。

2.2 技術訓練游戲

技術訓練游戲即在傳統(tǒng)教學的基礎上，融入技術訓練活動，以游戲的形式增強學生的足球技術掌握能力[2]。技術游戲主要是為了避免學生在學習過程中因不斷地重復同一技術動作而感到枯燥乏味，從而使學生的技術動作變得機械并且沒有提升。所以教師可以將學生分成不同的練習小組，在小組之間進行傳球、運球、接球等比賽并在游戲過程中對技術動作進行指導。這樣，學生會在游戲中提升技術專業(yè)度。

2.3 戰(zhàn)術訓練游戲

戰(zhàn)術游戲是為了讓學生了解在不同情況下學生應該選擇怎樣戰(zhàn)術戰(zhàn)略。比如，在什么樣的站位上傳球才能避過對手，在什么樣的時機下更適合射門，這需要大量訓練才能讓學生真正理解并會運用，而戰(zhàn)術訓練游戲就是一種最為有效的方法。

3? 足球游戲應用的原則

3.1 以學生為主體

將足球游戲運用到高校體育的體育教學中本質(zhì)上是為了引起學生學習足球的興趣，并進一步加強足球技術的訓練，所以我們必須要明確的是學生才是教學中的主體，要站在學生的角度，充分為學生著想，從學生的心理進行分析，以學生現(xiàn)狀為基礎，應用學生感興趣并在學生體能范圍之內(nèi)的體育游戲。而且，教師應該注意“因材施教”，足球游戲的應用要有針對性，不可對所有學生都應用同樣的足球游戲。

3.2 科學設計游戲

教師在組織學生進行游戲時，既要關注學生自身的足球知識與技能，又要制定科學合理的游戲內(nèi)容，讓游戲成為輔助教學的工具[3]。教師要時刻關注學生的學習進展，如果游戲沒有起到促進教學的作用要及時對游戲的設計進行更改，而且要有創(chuàng)新意識，在游戲中適當融入新的內(nèi)容，這樣才能使學生更有新鮮感。時時關注學生的心理與身體狀態(tài)，在開始階段，設計一些簡單易學的游戲，再逐漸增加難度，這樣從易到難，逐層遞進的學習過程會使學生更愿意挑戰(zhàn)。

3.3 對游戲紀律嚴格要求

任何的比賽，運動員都應遵守比賽規(guī)則，這也是作為運動員的基本準則和素養(yǎng)。為了確保足球游戲能夠有序進行，教師在設計游戲時應明確游戲規(guī)則，并在與學生講解時強調(diào)這一規(guī)則。體育游戲的重點在于學生能夠認真遵循比賽規(guī)則、聽從裁判的指揮與命令等，這樣才能保證學生在游戲中的安全，讓游戲能夠正常順利地進行。

4? 足球游戲在高校體育足球教學中的應用

4.1 足球游戲在教學準備過程的應用

在傳統(tǒng)的教學中，教師通常讓學生用慢跑、定位操和行進操等活動進行熱身，但是這種單一的活動無法引起學生注意力以及興趣，所以教師在課前準備時應該安排適合的足球游戲，并提前準備好相應的器材。教師在這個過程中應充分考慮學生的體能情況以及興趣點，可以把原來的熱身活動改成跳繩比賽、“傳球達人”“猴子搶球”等游戲，以“猴子搶球”為例，教師可以指定一定的游戲場地范圍，并在開始時隨機選出一人當“猴子”，其他人在教師指定的場地內(nèi)互相拋球，如果誰扔出的球被“猴子”搶到，那么他就是下一任的“猴子”，游戲可以如此循環(huán)幾輪，直到達到熱身的目的。這樣的游戲不僅可以起到課前熱身的作用，還可以提升學生的反應速度以及傳球技巧。

4.2 足球游戲在教學實施過程中的應用

游戲教學不僅可以提高學生學習足球的興趣，還可以活躍課堂氛圍，將原來教師單方向地向?qū)W生講解的授課模式變成教師與學生之間雙向互動以及同學之間雙向互動的授課模式。在教師講解完基礎知識之后，就可以組織學生進行游戲練習，這樣在游戲中逐漸掌握技術動作，并在不斷的練習與重復中獲得提升。這樣也可以提升課堂的教學效率。

根據(jù)不同的教學目標，教師可設計的教學游戲也很多，比如“定點射門”“兩人搶球”“傳球比速度”等，以“定點射門”為例，教師可以將學生分為多個小組，每組6人，選定6個固定的射門地點，小組可以自行分配和調(diào)整人員到合適的射門地點，每個小組可參與5次，最終所有組員合計射球成功次數(shù)最多的小組獲勝，這樣不僅可以鍛煉學生的射門技巧，還可提升學生排兵布陣以及溝通協(xié)調(diào)的能力。

4.3 足球游戲在教學結束時的應用

在相對緊張且運動量相對較大的游戲教學之后，教師應該采取更為舒緩的方式讓學生回到放松的狀態(tài)。教師可以運用合理的游戲，讓學生的精神及身體狀態(tài)慢慢放松，并在放松的過程中回顧整個課堂所學習的知識和技能。比如，教師帶領學生深呼吸，并配合一些輕松愉悅的音樂，讓學生想象出自己喜歡的環(huán)境與空間，讓自己置身于一個美好的情景之下，然后再帶領學生溫習一下課堂要點。這樣可以快速讓學生恢復狀態(tài)并對知識與技巧有了總結。

5? 結語

將足球游戲應用到高校體育足球的教學中是一種符合現(xiàn)代學生學習習慣，能夠激發(fā)學生學習興趣并讓學生逐漸了解并喜歡足球運動的一種有效方式。高校體育老師應該多掌握適用于不同情境的足球游戲，并在教學前、教學中以及教學后有效利用這些游戲，將足球這一體育活動更好地帶入到高校學生的日常生活中，并讓足球運動成為更多學生熱愛的體育活動。

參考文獻

[1] 溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[J].當代體育科技，2017，7（11）：119.

[2] 董子萌.游戲教學法在足球課堂中的運用——淺談在開封市第二十五中學教學實習中的點滴體會[J].當代體育科技，2015，5（8）：160-161.

[3] 朱永振.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].教育，2016（7）：241.