為山區(qū)孩子打開另一扇窗

孫麗靜

“用一年不長的時間，做一件終生難忘的事。”作為一名支教志愿者，我深知這意味著志愿、奉獻(xiàn)、責(zé)任、使命、愛心、無悔……

2018年8月至今，我作為西北工業(yè)大學(xué)研究生支教團的一員，走進(jìn)陜西省漢中市城固縣小河九年制學(xué)校，用自己青春的光與熱，支持、奉獻(xiàn)山區(qū)教育，去守護(hù)更多祖國的花朵。

落地生根

我曾無數(shù)次想象過支教地的生活條件，但是初來乍到，鋪天蓋地的蟲子，水電的不便，長滿了蜘蛛網(wǎng)的宿舍……這些無一不是對我們的挑戰(zhàn)。“艱難困苦，玉汝于成?！弊鳛閺男≡诔鞘欣镩L大的大學(xué)生，剛一來到農(nóng)村，一切必然很陌生，雖然條件的艱苦讓我不適應(yīng)，但我還是決定留下來。

直到幾天后，我見到了學(xué)生們，孩子們略帶羞澀的純真面孔，微微的鞠躬，稚嫩的問候，那一句句“老師好”，讓我更加堅定：我會堅持下去，為了這些可愛的孩子。而正是這些孩子，讓我很快地適應(yīng)并且融入到了山里的生活。

從走上講臺的那一刻起，我從一個學(xué)生成為一名老師，身份角色的轉(zhuǎn)變，意味著更多責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

我所帶的三門科目中，有文科有理科，有小學(xué)有初中，這樣的情況在一所師資力量薄弱、教學(xué)資源匱乏的九年制學(xué)校里非常普遍。學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱以及對新知識的接受能力較弱，使得山區(qū)的基礎(chǔ)教育困難重重。

面對山區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、對新知識接受能力較差的情況，我嘗試了各種辦法：在教學(xué)目標(biāo)上，不論學(xué)習(xí)進(jìn)步的大與小，我經(jīng)常設(shè)置獎勵措施鼓勵進(jìn)步的孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)形式上，我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合圖片、動畫、音樂等方式使數(shù)學(xué)樂趣化以及形象化，有效地提高了孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力。結(jié)果是，從第一次摸底考試的平均分30多分，最高分70分，到后期的平均分80分，最高分100分。

學(xué)生成績的提高是一方面，更重要的是通過讓更多的學(xué)生參與教學(xué)、設(shè)置互動課堂等方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?。比如，有學(xué)生主動告訴我“政治課其實沒有我想象中的那么無聊”，而從前上課睡覺的、走神的、說話的學(xué)生都開始有所轉(zhuǎn)變，他們找到了自己在課堂中的價值所在。

枝繁葉茂

山區(qū)孩子們的知識面比較狹窄，甚至對一些常識性的知識都有所欠缺，缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案，是偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的又一大問題。我深感作為支教老師，不僅要為學(xué)生們教授書本知識，更多的是要教會他們?nèi)绾巫鲆粋€能為社會貢獻(xiàn)正能量的人，給他們傳遞正確的人生價值導(dǎo)向，并且為他們打開另一扇窗，展示窗外五彩斑斕的世界。

9月18日那天，我深深震驚于學(xué)生對九一八事件、對國恥日的不知情，我為學(xué)生們普及了相關(guān)歷史知識，將愛國主義教育結(jié)合到課堂中。如12月13日“南京大屠殺”公祭日，帶領(lǐng)學(xué)生一起課前默哀3分鐘，為學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片《南京大屠殺》、電影《南京1937》等。在一次次的觀后感發(fā)言中，我感受到了這些努力對學(xué)生潛移默化的影響，從最初的“那我們也要去打日本”，到“我的夢想是成為一名中國人民解放軍，為祖國保駕護(hù)航”，再到后來的“雖然我們無法改變歷史，但是我們可以銘記國恥，去創(chuàng)造與改變未來”。

我感到很欣慰，思想的成熟與境界的提高對于正處在“三觀”建立階段的中學(xué)生來說，是極其重要的一步。我為學(xué)生開展生理、心理健康知識講座，為他們普及一些必要的青春期相關(guān)常識，彌補學(xué)生對相關(guān)知識的缺失，教會學(xué)生如何正確認(rèn)識及保護(hù)自己，學(xué)生也從最初的困惑、害羞、恥于提及變得更加的外向與陽光，以一個更加健康積極的心態(tài)去擁抱青春。

枝葉關(guān)情

山區(qū)多數(shù)孩子家庭條件都不好，其中還有一些更加困難的單親兒童或留守兒童。我知道，憑一己之力并沒有辦法去改變現(xiàn)狀，但我還是想用點滴愛心給這些困難的孩子帶去一份溫暖。

一枝一葉總關(guān)情。有這樣一名一年級的學(xué)生，她天真可愛，有著超出年齡的懂事，我叫她“小棉襖”。“小棉襖”從小缺少母親的照顧，平時跟奶奶一起生活，爸爸常年在外地打工，由于奶奶整日在食堂幫忙，并沒有多少時間去管她。我還記得第一次去她家家訪，寒冬里，風(fēng)吹得刺骨，不到5平方米的房子里只有一張拼湊起來的床和一張桌子，一把椅子，房間里燒著柴火取暖，灰煙籠罩著讓人難以睜眼與呼吸，而“小棉襖”和她的奶奶卻早已習(xí)慣于此，開心地?fù)肀?，熱情地為我倒水盛飯，這一切，都深深地刺痛了我的內(nèi)心，讓我既感動又心酸。從此以后，我開始單獨對她進(jìn)行課后輔導(dǎo)，把我宿舍的桌子騰出來給她提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，照顧她一直到她奶奶下班后再送她回家。冬天大山里非常的冷，我就把自己的衣服以及生活物品捐出來給學(xué)生和村民，自費給學(xué)生購買護(hù)手霜潤唇膏，同時，積極發(fā)動身邊人以及社會力量為學(xué)生募捐書本、文具、衣物等等，讓更多的學(xué)生冬天不再寒冷。

有人也許會問，支教這一年，我們到底能給學(xué)生帶來什么？我想，這個問題的答案應(yīng)該是，愛、希望與傳承。一年的相處，我們不僅僅是他們的老師，更是孩子們的朋友與親人;我們不僅僅教會了他們知識，同時帶給了他們一份渴望，而希望的種子，也許在未來就會生根發(fā)芽，到開花結(jié)果的時候，這份希望就會像接力棒一樣一棒一棒傳下去，而這，也正是志愿服務(wù)的意義所在！