基于新課標(biāo)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

李海龍

(重慶市第八中學(xué)校 400030)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在日常教學(xué)實(shí)踐中，物理實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生探求欲，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及動(dòng)手操作能力，從而推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展.然而，在現(xiàn)實(shí)情況下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還屬于一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，很難滿足新課改下教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)水平難以提升.加之隨著素質(zhì)教育的不斷深入，為了全面提升學(xué)生素質(zhì)并提高物理教學(xué)質(zhì)量，新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高要求.鑒于此，本文就高中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，提出了以下幾點(diǎn)創(chuàng)新路徑，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)有效性.

一、聯(lián)合多方力量，突破制約創(chuàng)新瓶頸

當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育教學(xué)與新課標(biāo)要求存在滯后問(wèn)題，而造成這種問(wèn)題的原因之一很大程度上與教師教學(xué)觀念及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一有關(guān).為此，在新課程改革背景下，要想實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)模式是關(guān)鍵.但要想徹底轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，單靠教師自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教育行政及學(xué)校等部門(mén)共同努力，致力于有效轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性.

例如，教育行政、學(xué)校等部門(mén)必須出臺(tái)相應(yīng)政策及配套措施，用政策措施保障教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，從根本上徹底轉(zhuǎn)變高中物理教育教學(xué)觀念，并將新課標(biāo)精神落實(shí)于日常教育教學(xué)之中.同時(shí)，還可以構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在用科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性.由此可知，聯(lián)合教育部門(mén)、學(xué)校及教師三方力量，對(duì)突破制約創(chuàng)新教育瓶頸、轉(zhuǎn)變高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有重要作用.

二、借助多元教法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.立足學(xué)生生活，開(kāi)發(fā)自制實(shí)驗(yàn)教具

基于“從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏睢钡男抡n程物理教育理念，現(xiàn)在很多教師側(cè)重于依托學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，雖然這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)能起到很好的效果，但長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所下降.鑒于此，為長(zhǎng)期保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，我就從學(xué)生生活場(chǎng)景出發(fā)，致力于將學(xué)生生活常見(jiàn)物品改造成實(shí)驗(yàn)教具，激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力.

圖1

例如，在高中物理“液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大的關(guān)系”教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，感知生活中處處有物理知識(shí)，我就將全班同學(xué)科學(xué)分組，跟隨我的指導(dǎo)自制實(shí)驗(yàn)教具.即讓學(xué)生拿出課前我囑咐學(xué)生課下搜集的雪碧瓶，隨后，讓各小組取一雪碧瓶，在其側(cè)壁鉆三個(gè)上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，給瓶里充滿水，將瓶放在足夠高的桌面上，然后把橡皮塞同時(shí)拔出，會(huì)出現(xiàn)如圖1所示的現(xiàn)象：小孔位置越靠近瓶底，水柱噴得越遠(yuǎn).這一現(xiàn)象有力說(shuō)明了液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大.由此可知，立足學(xué)生生活開(kāi)發(fā)試驗(yàn)教具，不僅激發(fā)了學(xué)生課堂參與度，加深了教材內(nèi)容知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)(充分利用生活資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教具)，具有雙贏作用.

2.借助信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生探究層面

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有著豐富的信息庫(kù)與資源知識(shí)庫(kù)，開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源已成為新時(shí)代教育者的基本途徑.為此，基于新課標(biāo)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師大可借助信息技術(shù)針對(duì)性強(qiáng)、更新快及易互動(dòng)等特點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.

例如，在高中物理“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系”教學(xué)中，為進(jìn)一步加深學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)理解程度，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，我就通過(guò)為學(xué)生推薦網(wǎng)站的方式，讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)關(guān)于該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視頻.如有的視頻內(nèi)容包含極限思想，即用極限思想介紹瞬時(shí)速度與瞬時(shí)加速度，進(jìn)而引出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系.這樣一來(lái)，不僅讓課堂教學(xué)更具時(shí)代感與新鮮感，還讓教學(xué)內(nèi)容更加有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生新知探求欲，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源觀看中自主學(xué)習(xí)、相互探討，最終構(gòu)建有效物理實(shí)驗(yàn)課堂，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展.

綜上所述，本文基于新課標(biāo)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，主要從兩大面進(jìn)行的探究分析，旨在更好的突破制約創(chuàng)新瓶頸，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好發(fā)展.所以，我們作為新時(shí)代背景下的高中物理教師，一定要對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新加以重視，即根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流等改進(jìn)教學(xué)模式及方法，幫助學(xué)生更好自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得更良好的教學(xué)效果.