寫作業(yè)該不該讓家長陪？

新聞看臺(tái)

新聞一：“恭喜俺家的‘超級(jí)考霸——馬先生，順利取得初中化學(xué)、初中物理教師資格證。”作為孩子們成長的陪跑員，乖魚同學(xué)的爸爸什么也沒說，堅(jiān)持每天陪跑。他非教師專業(yè)卻拿到了兩門學(xué)科的教師資格證，他說明年想考高中化學(xué)、高中物理教師資格證。乖魚爸爸每天堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，他說考證也只是為了給孩子做個(gè)榜樣。

新聞二：“不談作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱;一做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷亂叫……”據(jù)《大河報(bào)》報(bào)道，近日，不少鄭州家長抱怨，陪伴孩子寫作業(yè)苦不堪言，一方面自己忙了一天，已經(jīng)很累，孩子不是筆畫寫錯(cuò)，就是題做錯(cuò)，一批評(píng)孩子，孩子生氣埋怨：“媽媽真氣人，再也不想寫了。”

新聞三：3月10日，全國政協(xié)委員、北京四中校長馬景林接受記者采訪時(shí)表示，家長陪孩子寫作業(yè)急躁的情緒來自于自己的要求孩子不理解，孩子的表現(xiàn)與自己的期待不吻合等方面。他稱，爸爸媽媽永遠(yuǎn)要對(duì)自己的孩子有期待，花開有期，孩子說不好在哪一個(gè)方面，說不好在一個(gè)什么時(shí)間就會(huì)給家長一個(gè)驚喜。同時(shí)他也希望，家庭和學(xué)校可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)溝通商議出一個(gè)好的辦法。

小寶發(fā)言

安品如：從“新聞一”中，我看出，別人家的爸爸好厲害呀！我爸爸回家就玩游戲，從不陪我寫作業(yè)，但媽媽會(huì)陪著我完成作業(yè)。

張華明：我寫作業(yè)需要媽媽陪伴，媽媽要是不管我，我寫作業(yè)時(shí)就自己和自己玩，我會(huì)讓橡皮和鉛筆打架或者削鉛筆，光是鉛筆屑我就能玩好久。

馬思涵：我已經(jīng)上三年級(jí)了，不能再依賴爸爸媽媽了，爸爸媽媽上一天班已經(jīng)夠累了，我要自己管好自己，寫作業(yè)時(shí)專心去寫，遇到不會(huì)做的題，最后再問爸爸媽媽。

唐華清：我覺得我很專心，可就是寫字很慢很慢，媽媽一輔導(dǎo)我作業(yè)就和我急。她一生氣一批評(píng)我，我就慌了，更不敢下筆寫字了。我希望媽媽不要著急，就像“新聞三”中說的，給我一個(gè)熟能生巧的時(shí)間，慢慢地我就變快了。

寶媽寶爸有話說

品如媽媽：還是要陪伴孩子寫作業(yè)的，因?yàn)檫@樣能掌握她在學(xué)校學(xué)習(xí)缺漏的地方，在我能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會(huì)想辦法教會(huì)她，以免遺漏知識(shí)點(diǎn)。孩子寫作業(yè)時(shí)，不能和孩子著急，這種事急不得。小朋友現(xiàn)在正處于學(xué)習(xí)的階段，出現(xiàn)問題，做家長的需要心平氣和地解決，爸爸媽媽心態(tài)平和，對(duì)孩子也是一種潛移默化的教育。

思涵媽媽：三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)自立了，獨(dú)立寫作業(yè)也是自立的表現(xiàn)之一。我們家涵涵平時(shí)就很懂事，一二年級(jí)時(shí)我們相對(duì)陪伴多一些，為了給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)的習(xí)慣，現(xiàn)在我們更多是提建議，鍛煉她獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，獨(dú)立選擇的能力。

華清爸爸：華清是個(gè)性格較慢的孩子，而他媽媽是個(gè)急性子，我們家經(jīng)常上演“新聞二”中的“不做作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱;一做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷亂叫……”的情景。看到孩子自己說的心里話，他媽媽也進(jìn)行了深思，的確不應(yīng)該性急，畢竟華清還是個(gè)孩子，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。

華明爸爸：華明動(dòng)作慢和華清不一樣，他是因?yàn)閷懽鳂I(yè)時(shí)小動(dòng)作太多了，那個(gè)鉛筆，寫三個(gè)字就用轉(zhuǎn)筆刀削一下，只要不盯著他，他就小動(dòng)作百出。每天盯著他做作業(yè)，我和他媽媽也很痛苦。