高一那年，我們被班主任拋棄了

于小養

從小學到高中，學校最常見的標語就是“學校是我家，清潔靠大家”。每到開學，班主任也最愛說：大家要有集體榮譽感，積極為班級做貢獻！對這種宣言感到無聊的是他們，認為“全世界我最大”的是他們，然而，等到拍畢業照那天，悄悄紅了眼的，也是他們。

我天下第一，我最個性

我和同齡人都趕上了計劃生育，每個人都是獨生子女，一家人的愛都在自己身上。因此，每個人身上都有一份“天不怕，地不怕”的氣勢。這份自我感動式的孤膽，在高中時期達到頂峰。而自我的表達，也在這個時期成為了最重要的日常。

怎么才能顯示出自己的與眾不同？發型得和大家不一樣，衣服不能撞衫，性格得突出！這樣一群在乎外表、面子且不屑和別人一樣的少男少女湊在一起，簡直就是災難！而我當年，也是災難之一。

所以在高一開學后，不服天不服地，同時又秉持低調地張揚的我們，湊在了一起成為了一個班。

讓我們這群人把老師的話擬為圣旨，并且把班級放在第一位，怎么可能！于是開學一個月后，我們班在紀律、衛生等各項打分中，成為了年級的墊底。

當時的每個人都在想：這和我有什么關系？

學霸只顧著學習，學渣只顧著玩樂。各人只掃門前雪，他人與我何干，班級與我何干？

于是，第二個月，我們班很快“揚名”于高一年級各老師口中。

“那個高一十四班啊，太難管了！”

是的，我們年輕的班主任管不了我們，我們還因此洋洋得意。在氣哭了化學老師之后，班主任爆發了，而我們依然是：我天下第一，我要保持我的個性！

集體榮譽感得有一個觸發點個性和共性天然是對立的。在極度張揚個性面前，共性自然要退位。我們成為老師眼中“屢教不改”的高一十四班，徹底被老師放棄了。

我們的班主任，做出了一個極端的決定——冷戰。他選擇和我們冷戰，一個人站在了五十個人的對立面。除了上課之外，班主任再沒和我們說過一句話。學校下達的通知，他寫在黑板上。晚自習的時候，他去別的班級坐班，不會來看我們一眼。

誰都知道這樣不對，可是誰都不知道我們究竟有什么錯。掉在地上的紙屑，不是故意不撿;課間操的時候，不是故意不穿校服;晚自習的時候，也不是故意說小話。

這些“不是故意”卻是難管的表現。沒有人把集體放在心中，自然在紀律方面沒人在意。在彰顯自我面前，這些都是小事啦！

可持續冷戰不是辦法，班會上，大家一致決定派班長去和班主任談一談。

大家堅信班長出馬，必搞定班主任這別扭的青年。等了半節自習課的我們，終于等到了班長回來，喪著臉的班長告訴我們，他滑鐵盧了。

這劇情實在是不符合大團圓的結局，隨后每個人都意識到：我們被拋棄了。

“被拋棄”這三個字，怎么能存在于我們的字典里？

既然沒人管那就沒人管吧，我們集體自治！在這一瞬間，五十個人仿若成為了一個人，大家有同一個信念：沒人管，我們會做得更好！

所以集體榮譽感是什么？也許這一瞬間就是。

在接下來的一周里，無論是衛生、紀律、學習，大家全都換了一副面貌，真正開始為這個班級著想。大概大家都還在希冀班主任的回歸吧，可誰也沒想到，一周后，我們換了班主任。

每個人都將記得那一年

換班主任這件事，我們是最后被通知的人。作為學生是沒有什么選擇權的，在看到年級主任走進我們班后，后知后覺的我們才知道，有些事，我們已經沒辦法挽回了。

這次換班主任風波，成功讓我們班“聞名”于全校老師口中。有多有名？接連好幾位學科老師在我們面前提了這件事，可沒人愿意要這種“出名”。

新的班主任是高一年級的主任，平時非常忙，沒有時間管我們。所以，我們還是沒人管的孩子。在某種程度上來說，班主任是一個班級的主心骨，班級會發展成什么樣，全靠班主任來掌舵。而年級主任對我們只有一個要求：別惹事。這要求，低到可怕。

時間長了，五十個人總不會全都一條心，有人疲了，似乎已經接受了老師們給我們的標簽。之前空前的團結，隱隱有崩裂的跡象。在這個時候，我們迎來了運動會。

感謝體育委員的積極，為了報全運動會的項目，他不僅在班會上做動員、打雞血，同時和每個同學單聊。

“你能長跑嗎？”“短跑可以嗎？”“你擅長什么？”“還有個3000米沒人報，你能上嗎？”

在他的影響下，大家的積極性被調動了起來，甚至在體育委員喊出“我們一定要拿第一”時，每個人心中都莫名自信。

為期兩天的運動會如期舉行，從走方隊，到每個項目的參賽。所有人都動了起來，后備小組全面服務運動員們，拿衣服、送水;負責寫加油稿的，蹲在自己位置上狂寫，只為了廣播站里能念出一篇“高一十四班來稿”;負責打氣助威的，在運動員跑過時，鉚足了勁吶喊。

所有人，都為了那個“第一”。

可惜，天公不作美。兩天的運動會只舉辦了一天，第二天暴雨來臨，運動會取消。

這一場永遠沒有結局的運動會，把我們五十個人真正凝結在了一起，讓“高一十四班”成為了每個人的信念。

這份信念持續到高一結束。高二文理科分班，我們五十個人被重新洗牌、安排進了新的班級。可每個人，都必然會永遠記得這一年。

要讓人民當家作主，依法直接行使民主權利，國家采取了村民自治和城市居民自治的方法。要讓班級得到更好的建設與成長，少不了每一個同學的參與，他們有權行使自己的權利，共同管理班級事務。這需要一個過程，要先有意識，才能付出行動。

一個班級離不開其中的每一個人，它需要老師的領航，需要每個學生的配合。這艘遠航的船，只有每個人信念一致，才能夠穿過暴風雨駛向終點。明白自己是班級的一份子，是不可或缺的一部分，這艘船才會一帆風順。

下面是一份小測試，希望你能夠做到最后，然后想一想，班級對你來說，究竟是怎樣的存在。

1.你認為，集體榮譽感重要嗎？

□a.重要

□b.不重要2.如果有人上門欺負你的同學，你會挺身而出嗎？

□a.會

□b.不會3.如果你被外班的人欺負了，你希望班里同學成為你的倚仗嗎？

□a.希望

□b.我自己的事情我自己解決4.你期待在一個團結的班級里嗎？

□a.期待

□b.我們班就很團結啊5.你在現在的班級里開心嗎？

□a.開心

□b.并不6.你希望你的班級變成什么樣？

□a.不需要改變，現在就很好

b.希望班級里的人都互相友愛、尊重