激趣策略在初中數學課堂教學中的應用

摘要：在初中數學課堂教學中采用激趣策略可以有效地激發和調動學生學習數學知識的情感和興趣，促使學生在興趣的引導下積極主動地探究數學知識和原理，從而提高學生的學習能力和數學水平，最終達到提高初中數學教學效果的目的。

關鍵詞：初中數學;激趣;問題;情境;多媒體;合作

興趣是一個人求學上進的內在動力。人只有在做自己感興趣的事情時，才會不畏艱難、甘之如飴，在遇到挫折時才能想盡一切辦法去克服它、戰勝它，最終獲得成功的喜悅。初中數學是學生學習的一大難題，由此可見，培養學生對數學的學習興趣尤為重要。因此，初中數學教師在教學過程中，要根據學生的具體情況和心理特點圍繞教學內容來設計教學方式，通過提出具有針對性、探究性的問題，結合先進、生動的多媒體教學，學生之間的合作交流等一系列趣味濃厚、互動性強的教學策略來激發學生對數學知識產生濃厚的學習興趣，最終達到提高初中數學教學效果的目的。

一、 巧設問題情境，以“奇”促疑，激發學生的學習興趣

在初中數學教學過程中，教師可以根據教學內容來設計和提出針對性和探究性強的數學問題，以此來創設新穎、適宜的問題情境，促使學生在好奇心的驅使下對問題進行追根究底，達到“一石激起千層浪”的效果，從而激發出學生對數學知識產生濃厚的探究欲望和興趣，這樣對提高初中數學的教學效果能夠起到事半功倍的作用。

例如，在學習《有理數的乘方》這部分知識的時候，我就通過提出問題，來激發學生對數學知識的學習興趣。上課伊始，我拿出一張厚度為0.1毫米的白紙，然后問學生：“如果我把這個厚度是0.1毫米的紙連續折疊20次，你們猜一下是紙高還是20層的住宅樓高？”學生紛紛表示：“肯定是住宅樓高啊！”我趁機引導學生：“是不是覺得0.1毫米是一個特別渺小的數字，可是你們知道嗎？不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。接下來，我們一起來見證奇跡的發生?！庇谑牵規ьI學生對這個數學問題進行了計算，通過把0.1毫米經過20次乘法運算后得出了一個龐大的數字，學生驚嘆不已！我又問：“剛才一步步計算是不是特別煩瑣？接下來讓我們來學習一個數學知識，可以讓你們秒算出結果?！庇谑?，學生在疑問的驅使下，積極地投入到了數學學習中，激發出了強烈的探究欲望和興趣。

二、 運用多媒體教學，以“鮮”引思，提高學生的學習興趣

隨著電教化的改革，多媒體越來越被廣泛地運用到教學課堂上來，以其直觀、生動、形象、鮮活的特點，深受廣大師生的一致好評。在初中數學教學中，教師可以利用多媒體技術將抽象的數學知識變成直觀的圖形，將靜態的教學內容變為生動鮮活的教學視頻，從而使枯燥單調的數學課程變得生動、活潑、有趣起來，如此，學生便可在愉悅、鮮活的課堂氛圍中對數學知識進行深入的思考和探究，使學生發現數學的巨大魅力，從而提高學生對數學知識的學習興趣。

例如，在學習《點和圓、直線和圓的位置關系》這部分知識的時候，我運用多媒體技術將海上日出的畫面播放給學生看，并引導學生通過觀看這一視頻來思考其中蘊含的數學知識。我讓學生用學過的幾何圖形來再現海上日出的整個情景。學生通過仔細觀看視頻并深入地思考，畫出了直線與圓相交、相切、相離的三種位置關系。然后，我給學生動態展示了直線和圓的三種位置關系，讓學生觀察每種關系里有幾個交點、圓心到直線的距離與半徑的大小關系等知識，學生跟隨我的引導積極地對數學知識進行了思考，并全身心地投入到了數學探究活動中來。這樣，我通過運用多媒體技術，把靜態的幾何知識通過生活化的動態的場景鮮活地展現在了學生面前，并引導學生進行了積極地思考，提高了學生對數學知識的學習興趣。

三、 開展合作學習，以“探”究經，增強學生的學習興趣

小組合作學習是新時代對學生提出的新要求，是新課改背景下廣為推崇的教學方式。合作學習既能夠有效激發學生的學習主動性，又能夠使學生之間互相學習、取長補短，而且通過合作學習還能使班級內出現百舸爭流、爭先恐后、齊頭并進的熱烈學習氛圍。因此，初中數學教師在教學過程中，要善于組織學生開展合作學習，讓學生在合作中探究數學理論的發展和推理過程，使得學生“知其然，知其所以然”，在學習的過程中獲得成就感和自信心，從而增強學生對數學知識的學習興趣。

例如，在學習《多邊形的內角和》這部分知識的時候，需要學生去探究四邊形、五邊形、六邊形等內角的和的規律，如果讓每個學生都去畫圖、測量、探究，學習量大、耗費時間長，所以，我將班內學生進行了分組，讓學生在組內分工合作來探究這一問題，每人研究不同的圖形得出結論，然后再進行交流、分享、匯總，最后得出結論。如此一來，學生既嘗到了合作的甜頭，學會了相互合作，又對問題進行了充分地探究，明白了數學理論的推導過程，弄懂了推導的來龍去脈，這樣一來，更增強了學生對數學知識的學習興趣。

總而言之，初中數學教師在教學過程中，要下大力度研究更多更有效的激趣策略來促使學生激發出濃烈的學習興趣，從而提高和增強學生的學習能力和數學成績，最終達到提高初中數學教學效果的目的。

參考文獻：

[1]張家仲.初中數學教學中激發學生學習興趣淺談[J].學周刊A版，2010（7）.

[2]張宗山.試論初中數學課堂中的激趣教學[J].新課程學習·中旬，2014（2）.

作者簡介：

于金華，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江省通河縣第三中學。