我因你而不同

摘要：根據行為主義心理學的研究結果，我們可以知道，后天的環境直接決定個體的未來。環境對個體的成長不僅可以在理論研究中找到依據，更有古往今來的事實證明。古有孟母三遷，成就一代亞圣;今有易中天以父母為榜樣，在良好的家庭環境下成為一代大師。這些可以充分說明，教育環境直接影響了人的發展。本文主要闡述了教育環境對大學生發展的重要作用，首先闡述了當前大學生發展存在的問題，然后論述了當前教育環境現狀，最后對如何改善教育環境，完善大學生發展進行了論述。

關鍵詞：教育環境;大學生;個體發展

一、 大學生發展的問題

（一） 缺乏明確的奮斗目標

目前，正處于大學階段的學生，只有少數擁有明確的奮斗目標，并且已經制定了詳細的未來規劃，大多數學生對未來是迷茫的，他們沒有自己的目標，每天在學校只是進行日常的上課打卡活動，業余生活匱乏，只是每天在寢室里玩電腦、玩手機，每日無所事事。造成這一現象的原因，主要是這些學生缺乏相應的認知，包括社會的、自身的，他們不了解自己的興趣，不明確自己的責任，不了解社會的發展趨勢，他們在成長過程中，缺乏燈塔類的目標和前進的動力，這樣他們就不能成為社會需要的人，無法成為一個合格的社會接班人。

（二） 缺乏正確的人生觀、價值觀

隨著社會主義市場經濟的發展，大學生的人生觀、價值觀也發生了巨大的變化，較之以往大有不同，現在的學生擁有多元化的價值觀，相較于長遠利益，他們更關心當下的生活情況，舍己為人一類的高尚道德思想，也建立在自身需求得到滿足的條件下，他們普遍以自我為中心，充分享受當前的生活。悲觀主義、利己主義、虛無主義等無異于社會進步的思想在當代大學生群體中廣泛蔓延。

（三） 缺乏健康的心理

根據調查顯示，當代大學生群體中，普遍存在心理壓力過大的問題，雖然群體心理健康情況總體合格，但是還有很多大學生在心理上存在問題。具體表現在以下方面：不適應大學生活、就業方面迷惑、人際交往不暢、自我管理困難等。這些心理問題隨著社會的發展，在大學生群體中越來越突出，已經成為了不可忽視的存在?，F在，在新聞報道中，越來越多的自殺、殺人、退學等惡性事件出現在人們的視野中，這都是由學生的心理問題造成的。這些惡性事件的增多，都在提醒社會大眾，為了保證學生的健康成長，解決學生心理將康問題已經迫在眉睫。

二、 教育環境現狀

大學生的個體發展，離不開教育環境的影響與培育。當代大學生所處的教育環境是復雜的，整體是一個系統，這個系統涵蓋多方面的內容，包含了多方面的關系，具有多層次、多領域的特點。根據對大學生成長的影響程度，我們可以把當前的教育環境分為三個層次，由近及遠分別是微觀層次、中觀層次和宏觀層次，這三個層次共同影響了大學生的發展。

微觀層次的教育環境，是指大學生身邊的教育環境，主要指學校教育環境。在學校教育環境方面，相較于高中，大學整體氛圍是松散的，更多的是依賴學生的自覺。而很多大學在學生目標、計劃設立方面缺乏指導，導致學生剛進入大學感到無所事事。雖然，一些大學也會在大一時，為學生講授大學期間學習、目標、計劃的重要性，但是講授內容過于籠統，缺乏可靠的方法論進行指導。這就導致，只有少部分自我管理能力強的學生擁有明確的目標，對未來有明確的定位與規劃，大多數學生缺乏方法論的指導，還是無所事事，這就導致整個大學的教育氛圍過于散漫，不利于大學生的發展。

中觀層次的教育環境，是指稍微遠離大學生生活的環境，主要指大學生所在地區的教育環境。這一層次的教育環境，主要因為地區不同而不同。雖然在國家高度重視教育的條件下，我國境內所轄的所有省市都貫徹實行重視教育的政策，但是，一些客觀條件造成了各省市地區教育條件的不同。如，一些省市，地理位置優越，處于我國經濟快速發展的沿海地區，相較于經濟發展緩慢、處于內陸的省市，這些沿海地區的中觀層次教育環境就具有質量高、資源多的優勢。當處于教育質量低的環境時，學生接觸的資源就會變少，不能了解社會發展，對自己的未來就沒有明確的認知，就會缺乏上進的動力，導致學生發展緩慢。

宏觀層次的教育環境，主要指大學生所在地區的教育環境，也可以稱為社會教育環境。在這一教育環境方面，影響大學生學習、成長的因素具有決定性、多元化的特點，上可包括國家的政策、黨的方針路線，下可到達社會輿論等方面。這一層次的教育環境，在整個教育環境系統中，起到主導的作用，大學生的發展是否符合社會的要求，直接取決于是否符合這一層次環境的變化。目前，隨著社會主義市場經濟的發展，越來越多的學生感受到了國家強大所帶來的優越，在這一條件下，一些學生認識到：天下興亡，我的責任，而一些學生卻滿足于現實的溫暖，沒有意識到今天的幸福是由過去的汗水換來的，他們從來沒有想過國家的未來在我們當代大學生的肩上，他們只是滿足于完成規定的任務，缺乏一定的社會責任，這對大學生的發展是非常不利的。

三、 完善教育環境

（一） 國家加強思想教育

現階段，大多數大學生享受著國家給予的教育環境，卻沒有認識到當前環境的來之不易，這就需要國家層面加強思想教育，讓學生認識到先輩們的艱辛與今天的來之不易，認識到我們今天的優越，是曾經無數和我們一樣在大學學習的前輩們辛勤付出換來的，珍惜大學的學習生涯。這就需要國家層面加強大學生的思想教育，可以通過舉辦活動來宣傳先輩們的優秀事跡，如×××的學習生涯等。

（二） 各省市加強教育投資

雖然，地理位置、經濟發展等帶來了各省市教育發展不平衡的現象，但是，本著教育為先的準則，各省市要重視社會文化的宣傳。雖然無法平衡省市之間的教育資源，但是省市可以通過社會文化的宣傳，改變省市整體的教育環境，為大學生提供良好的學習氛圍。如，開展地方學習日的活動、定期檢查市圖書館的藏書更新情況等。

（三） 學校提供方法論教育

雖然，大學生進入大學之初，會接受新生教育，但是，新生教育只是籠統的向學生講述大學學習的重要性，以及學習好的好處，并沒有提供給學生可行的方法論。這就造成了學生知其然，不知其所以然的情況。在這種情況下，大學要注意多為學生提供方法論方面的教育，授之以漁，讓學生在認識到學習、目標的重要性的同時，也有能力為自己規劃一個可行的計劃。如，大學可以以成功校友為榜樣，講授他們的學習方法，為學生提供參考。

總之，教育環境對大學生的發展具有巨大的影響，教育環境的改善，必將帶來學生發展的完善，相信在完善的教育環境下，學生終日無所事事的情況終將成為歷史。除了上述的建議外，學生自身也必須認識到，我們是中國夢的實現者和未來中國的創造者，我們必須承擔起我們應盡的責任，為國家的發展貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]梁凱.社會環境對大學生成才的影響及對策[J].宜賓學院學報，2010，10（11）：97-100.

[2]徐姣.社會環境對大學生的影響及教育對策研究[J].佳木斯職業學院學報，2017（7）：275.

作者簡介：

趙培建，山東省煙臺市，煙臺南山學院。