中職德育教學生活化的思考之我見

摘要：課堂教學改革的全面深化，為不同學科的教學注入強大生命力，讓課堂教學的各個環節、各個方面之間的聯系性越來越密切，而生活化教學的開展和實施，更為課堂帶來無限的生機。中職德育教師要牢牢地堅持以生為本的教學原則，真正把生活的內容帶入到德育教學中，順應新課程改革的發展趨勢，努力實現生活化的教學目標，加強德育與生活之間的聯系，引導學生全面地認識生活，掌握適應生活的實踐能力，更好地融入到生活中。本文就中職德育課堂中滲入生活化教學，進行了幾點思考。

關鍵詞：中職德育;教學;生活化;思考

新一輪的課堂教學改革，正在如火如荼地進行和開展中，其中最為顯著的一項內容就是教學的生活化，其主旨在于培養學生的終生學習習慣，引導學生把所學的知識運用到生活中，搭建生活與理論相互溝通的橋梁。然而目前受諸多因素的影響，中職德育教育嚴重與生活脫節，背離生活發展的方向，課堂教學失去生活化的光芒，學生不能找到前進的航線，整體的中職德育教學的發展受阻。鑒于此種情況，探討中職德育教育的生活化教學，深入地挖掘其內涵，發揮生活化教學實施的重要意義，是目前亟待解決的重要課題。作為中職德育教師要把課堂作為生活教學開展的平臺，與時俱進、開拓創新，從新課標中找尋更多的資料和信息，運用到德育課堂教學中，促使學生親身感受和體驗到生活的存在，以提高課堂教學的實效性。

一、 營造自由寬松的生活化環境，推進德育與生活的協調發展

中職德育課堂中融入生活化的教學，不是一個簡單教學過程，更不僅僅是學科教師一人的任務，而需要本校師生的共同參與，真正把生活化的教學落到實處，踐行新課標的教學理念，為學生提供一個自由發展的空間，讓學生在寬松愉悅的環境中，去體驗生活，去領悟生活的真諦和內涵，從中找到自己發展方向，以推動德育教學地全面發展。為此，學校實行了全員育人、全程育人和全面育人的“三全”育人制度。通過24小時全員值班和全員導師制，形成了以“校長―教導處―教研組―學科教師”為主體的“課堂德育主線”，把德育滲透到學科教學活動;以“校長―政教處―年級組―班主任”為主體的“常規德育主線”，作為德育常規工作的主力軍，保證日常規范教育的有序開展;以“黨支部―團委、學生會―班委會”為主體的“自我德育主線”，發揮學生主體的自覺能動性。三條暢通的德育主線，相互作用，共同推動“生活德育”的深入開展。

二、 創設溫馨和諧的生活化情境，促使德育與生活之間的有效統一

在學生進行中職學校學習中，接觸到的內容并不是都與社會緊密相連，這里需要告訴學生的是，生活隨處可見，要求學生進行深入地剖析，發掘出其本質，把課本上的理論知識變得更具生命力，讓課堂真正成為學生發展才智的場所。所以，中職德育教師需要從教材入手，為學生設計一些新鮮、生動而又有趣的情境，把學生深深地吸引過來，誘發學生對德育知識的興趣，讓學生切實感受到德育學習的樂趣。另外，在中職德育教學中，教師要結合實際現象，對問題情境的設計應該符合有趣又有效的原則，引導學生積極主動地對問題進行探究和分析，促使學生勇于發表自己的觀點和看法。例如：在上《創業準備》這一課時，就可以根據實際情況做調節，大多數上這堂課的學生都是還未畢業的學生，對畢業后就業感覺是遙遙無期的，對該課程也不感興趣。基于此，教師就可以創設一個生活情境：假如我和我的同學共同投資創辦一個大型酒吧，先讓每個小組或班級的學生給出一個好點子，想一個好名字，然后再給酒吧內每個包間起一個好聽的名字，學生會非常喜歡這樣的上課模式，也會對這個課程感興趣，這樣課堂氣氛活躍，教學效果也隨之提高。教師創設的生活情境可以和德育知識有機結合，融為一體，在教學中達到情景交融的效果，激發學生對知識的求知欲望。

三、 利用現代化教學設備，拓寬德育教育在生活中的運用范圍

多媒體技術的成功引入，不僅為課堂帶來活力，更能為不同階段德育教育的實施，開拓廣闊的途徑，同時也帶動生活化教學的實施。中職德育教師善于利用多媒體技術，成功地運用現代化的技術手段，實現多媒體技術與教學、生活的整合，把握有利的時機，促使信息化手段快速地融入到中職德育教學中，以擴大學生所接觸的范圍和內容。在信息網絡迅速發展的條件下，學校應該緊跟時代的步伐、與時俱進，學校應在硬件條件允許的范圍內引進多媒體技術，多媒體技術是一項新型的綜合性技術，多媒體可以提供聲音、動畫等多種信息，圖文并茂、動靜結合，能夠將德育書本上乏味的文字概念信息化，學生能夠更容易被吸引到故事當中去。當下這個時代中職學生的計算機基礎是非常深厚的，并且中職學生接受新鮮事物的能力是超出教師和家長預期的，利用多媒體技術教學，可以豐富學生學習的渠道和能力。其次，原來教師都是按照書本知識和實踐教學累積的經驗備課，網絡的出現可以使教師吸收新事物來豐富教學計劃，從而更好地引導學生學習知識。

總的來說，課堂教學改革是一個逐步深入、完善的過程，中職德育教學中生活化的開展和構建，也不能例外。在實際的中職德育教育中，教師要結合新的教育教學策略，根據中職生德育教育的發展情況，合理地運用上述方法，不失時機地對學生進行德育教育，真正實現德育與生活的完美結合，有效地推進課堂教學改革的全面進行，切實提高德育教育的教學效率，從而以提高中職生的道德素養和生活質量。

參考文獻：

[1]林鑫淼.中職德育課堂教學生活化路徑的探索[J].九江職業技術學院學報，2016（22）：46-48.

[2]齊瑞玲.中職生德育課堂教學生活化方法和手段的思考[J].才智，2017（24）：115-116.

作者簡介：

朱銳，重慶市，重慶市開州區職業教育中心。