個性化教育在初中道德與法治課中的應用分析

王玉璽

摘 要：強調學生的全面發展，是每個初中學科教師在教學中都需要注重的。道德與法治教學對學生的成長具有重要的作用，當前教師在教學中需要采取有效的措施，進行個性化教育的有效滲透。本文分析了如何在初中道德與法治課中滲透個性化教育的一些策略。

關鍵詞：道德與法治課 初中 個性化教育 滲透 策略

道德與法治課教學對學生的健康成長具有重要的作用，能夠對學生的品德意識及“三觀”進行培養，讓他們樹立正確的“三觀”，培養學生的核心素養，因此，為了更好地發揮出該學科教育的作用，就需要提升教學的有效性，這就要求教師能夠在課堂教學中滲透個性化教育，讓所有學生都能夠得到有效的發展。

一、 改進教育理念，重視滲透個性化教育

應用個性化教學模式，最重要的就是教師要形成相應的教學意識，教師在課堂教學中需要改變自己以往的角色，做好引導者以及輔助，要重視學生的個體特征，培養他們的思維能力以及自主學習能力。落實個性化教育，為學生提供足夠的自主學習時間和思考時間，可以讓學生主動地進行學習，提升教學效果。開展個性化教育，可以通過學生自身的感知能力，讓他們體驗到學習的樂趣，讓枯燥的課堂學習變成愉快的學習，提升學生的學習效果，讓學生可以得到全面的發展。

二、 改革教學方法，探索滲透個性化教育創新策略

（一） 強調學生的自主學習

新課標強調了學生才是課堂教學的主體，所以，當前教師在教學中就需要充分體現出這一點。在道德與法治教育中要滲透個性化教育，就需要采取有效的措施來實現，教師需要注重給學生提供足夠的學習機會以及自由。且教師還需要正確地引導學生，給他們解決疑惑。學生在學習中要堅持多質疑，在這個過程中學生會逐漸進步，然而每個學生的思路以及思維方面存在差異，這就需要教師能夠正確地進行引導。例如，在學習“做情緒情感的主人”這一單元中，教師就要先讓學生表達自己對課題的想法和理解，組織學生在小組中探討有關的問題，如，“怎樣管理情緒？”等，之后學生在小組中會積極地交換自己的想法和觀點，逐漸形成統一的觀點且進行歸納，教師要引導學生得出正確的答案。這樣的學習過程，雖然教師并沒有參與得太多，但是卻給學生留出了足夠的討論機會和時間，學生能夠在討論的過程中更好地展現出自己身上的各種特質，如，思維能力、個性等。然而要提升教學效果，教師就要注意及時地引導學生進行提升，另外，教師在給學生提供時間進行思考前，需要確保學生是了解有關知識的，這樣才能有效地進行討論。

（二） 發展學生的個性

學生在課堂中學習了理論知識之后還不夠，學生還需要學會用學習到的理論知識解決實際問題，所以，教師需要提升學生對知識的應用能力。要實現這一目標，就需要通過實踐。作為一種活動，理論學習也要依據一定的社會發展方向開展，通過加強實踐教育，可以讓學生在實踐的過程中將自己的個性全面地體現出來，進而幫助學生更好地成長，讓他們能夠形成積極、健康的心理品質，提升他們的法治意識以及道德意識和水平等。比如，教師可以讓學生在課后時間多參與社區活動，讓學生在這個過程中能將理論和實踐進行有機結合，這樣不僅能夠加強學生對知識的應用能力，還能夠對他們的人格進行培養。在學習“遵守社會規則”這一單元時，教師就可以讓學生進行實踐，宣傳“人人要遵守規則”這一規章，讓更多的人能夠在平日的生活中學會遵守秩序，如，看到公交車站插隊或者是不排隊的人，就可以上前勸說一下。教師要鼓勵學生多參與社區活動中，給老人提供幫助，提升他們的實踐能力，還能夠加強他們的社會責任感，進而讓他們樹立正確的道德觀念。如，學習“做守法的公民”時，學生就可以在社區中做一些普法的小活動，提升社區中居民的守法意識，在生活中遇到法律問題，能夠靈活地應用相關的知識解決。學生在這一過程中可以更好地將自己的個性展現出來，可以讓教師更加了解他們，有利于良好師生關系的構建，促進教學效率和效果的提升。

（三） 用豐富的教材素材，實行生活化教學

道德與法治課程中幾乎都是理論知識，加上教師以往教學的模式和方法較為單一，這就使得學生容易對學習失去興趣，所以，教師要結合學生的實際情況，選擇學生更容易接受的教學方法和模式。生活化教學就是一種有效的教學方法，且利用這種教學方法，可以讓抽象的知識變得具體形象，降低學生的理解難度，進而提升他們的學習和效果。教師在應用這一方法時，需要合理地選擇素材，進而引導學生更快地理解知識，注重學生的興趣偏向，提升他們的學習興趣以及效率。例如，在學習“預防犯罪”“法不可違”時，教師就可以在課前告知學生教學中的重點，這樣讓學生能夠基于法律感受生活，堅持做一個守法的公民，通過給學生分析現階段我國出現的各種社會問題，例如，有的學生父母對教育并不是很看重，會讓學生選擇輟學打工，這時學生就可以給父母講《義務教育法》，通過這樣的做法，父母就會知道不讓孩子讀書屬于一種違法的行為，這樣學生就可以正常地上學，通過將理論知識和實際案例進行結合，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠提升教學的效率。要是知識是較為重要的，那么教師就可以針對知識進行相應的延伸，通過引導，讓學生結合知識說出自己的想法，進而促進對他們理解能力以及認知知識能力的提升。可以看到，生活化教學方法對實行個性化教學具有積極影響。

三、 結束語

綜上所述，個性化教學強調學生的個體特征，所以，教師在初中道德與法治的教學中要想更好地滲透個性化教育，就可以為學生提供充足的學習及思考時間，讓他們自己思考及學習，通過自己的努力學到知識，這樣可以加深他們的記憶，讓所有學生都能夠找到適合自己的教學方法，提升他們的學習效率和效果，促進道德與法治教學效果的提升，對學生其他學科的學習也具有積極的影響。

參考文獻

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