構建“以人為本”的校園文化建設

宗曉艷

摘 要：幼兒園堅持“以人為本”，突出幼兒發展、教師發展、幼兒園發展，挖掘和傳承幼兒園的文化底蘊，加強幼兒園理念文化、制度文化、物質文化、精神文化、課程文化建設，構建平安、人文、和諧的校園文化體系，促進幼兒、教師、幼兒園共同和諧發展。

關鍵詞：校園文化 科學理念 科學民主

人文情懷;以人為本;環境創設

文化是園所發展的核心力量，它影響和左右著幼兒園的發展，影響著教師和孩子的成長，我們在辦園實踐中，幼兒園堅持“以人為本”，突出幼兒發展、教師發展、幼兒園發展，挖掘和傳承幼兒園的文化底蘊，緊緊圍繞“以愛育愛、用心教育”的辦園理念，培養“健康快樂 向上向善;教師方面：熱愛生活 熱愛孩子 熱愛崗位 熱愛學習 熱愛集體 熱愛祖國”的教育目標，加強幼兒園理念文化、制度文化、物質文化、精神文化、課程文化建設，構建平安、人文、和諧的校園文化體系，促進幼兒、教師、幼兒園共同和諧發展。

一是立足科學理念，營造良好園風。

科學、人文、貼近時代實際的理念是促進幼兒園持續發展、提升辦園水平的先導。我們吳起二幼的辦園理念是在吸收幼兒園文化傳統和辦園實踐的基礎上，經過長期積淀、反復遴選、科學提煉、不斷發展，成為二幼文化的靈魂核心和指導二幼人前進的航標。近年來我園生源火爆、家長肯定、社會滿意，都與我園有明確的辦園思路和規范科學的管理是密不可分的，其內容包括辦園理念、辦園宗旨、教育理念、育人目標、管理目標、園徽、吉祥物等7項內容。

1、辦園理念：以愛育愛 用心教育。我們二幼人在“以愛育愛、用心教育”的辦園理念指導下，堅定了“做最好學前教育”的信念，這種自發式、主動承諾的信念讓全體二幼人開心工作、用心育人、幸福生活、無私奉獻，極大地激發了職業認同感、成就感和幸福感。

2、辦園宗旨：尊重幼兒人格 滿足幼兒需要 啟迪幼兒智慧 發展幼兒個性。我們的宗旨都是以幼兒的發展為前提，真正的核心就是追隨孩子，為幼兒的健康成長搭建平臺和創造機會。

3、教育理念：提供均等發展空間 相信幼兒發展潛能 營造自主探索環境 發展幼兒創造精神 發揮地域文化優勢 培養幼兒生存能力。我們的教育理念是在實現教育均衡發展和公平的基礎上，最大限度地保護幼兒的個性發展和創造精神的培養，緊扣吳起是紅軍長征落腳地的紅色傳承，用紅色信仰春風化雨、立德樹人。

4、培養目標：幼兒方面：健康快樂 向上向善;教師方面：熱愛生活 熱愛孩子 熱愛崗位 熱愛學習 熱愛集體 熱愛祖國。幼兒的成長相對于知識的增長，更加重要的是身體健康的前提下快樂成長，心理陽光的前提下向上向善，這是我們二幼對幼兒的培養目標;對全體幼教，我們要求他們都要嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，即使保教保育工作繁瑣、壓力大，都要坦然面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中，每天都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位幼兒，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

5、管理目標：以人為本 樂業敬業 激勵進取 探索創新科研引領 實驗示范。在幼兒園日常管理中，我們將“愛”的教育貫穿于全體教職工的保教保育工作中，增強教師的愉悅感和歸屬感，提升教師的勝任感和責任感，教育引導他們珍惜崗位、靜心育人，成為師德高尚、敬業奉獻、團結協作、淡泊名利的合格幼教工作者。

二是健全規章制度，管理科學民主。

我們通過健全規章制度、規范校園管理、體現以人為本，使園務管理更加完善，體現了人性化和科學化，操作性更強，管理更加科學合理，很好的調動了全體教職工的工作積極性。先后制定完善了吳起縣第二幼兒園《章程》、《工作制度匯編》、《安全管理制度匯編》、《家長工作制度匯編》等一系列規章制度，既明確了制度的約束性，又強化了制度的引導性和激勵性

三是貫穿人文情懷，凸顯以人為本。

日常保教保育工作中，我們二幼將人文情懷貫穿于工作的全過程，將幼兒教育與游戲活動有機結合，寓教于樂，處處凸顯以每一名幼兒為本的人文理念，主要抓好了六個方面：

1、社團活動豐富多樣。每周定期開設的社團活動有繪畫、泥塑、手工、禮儀、合唱、打擊樂、舞蹈等活動，孩子們自愿選擇參加喜歡的社團活動，從而培養孩子的興趣愛好。

2、戶外活動多彩有趣。根據不同年齡段的孩子我們設置了不同的戶外活動，有自制器械運動、攀爬長廊、籃球、拳擊、武術以及根據幼兒年齡特點創編的器械操，活動中有孩子與老師互動、孩子與孩子互動、孩子與器械互動，整個活動中每位幼兒都會快樂的參與其中，達到鍛煉身體的目的。

3、部室活動開放自主。全天開放是我們對部室管理的要求，只為幼兒隨時能進入開展活動，有生活體驗館、科學發現室、美工創意吧、音體室、電子琴室、棋藝室、幼兒電腦室等;

4、區域活動趣味無限。每個班級設置有4至6個活動區，區域劃分以及細節布置做出科學合理的規劃與設計，還利用各種空間創造出可活動的區域，可供全班幼兒同時使用，每個區域投放的材料與大環境主題色調相投，適合本班孩子活動，增強了區域活動的趣味。

5、愛國教育經常開展。每周一開展升國旗儀式，擔任升旗任務的班級所有幼兒參加升旗，通過擔任旗手、護旗手和國旗下演講等角色，培養幼兒樹立正確的價值觀和愛國思想的形成，潛移默化影響幼兒健康成長。組織幼兒到中央紅軍長征勝利革命紀念園、長征廣場、毛主席舊居等地開展革命傳統教育，邀請講解員給幼兒講解革命歷史與紅色故事，讓幼兒在寓教于樂中傳承紅色基因。

6、師資建設持之以恒。通過集體組織學、個人自主學、觀摩互相學，引導全園教職工將學習作為一種生活方式，虛心學習、終身學習，向書本學、向他人學、向實踐學，處理好學習與應用的關系，做到學思踐悟、學以致用。以青藍工程、技能技巧大賽為抓手，以開展各種活動為平臺，多渠道展示教師風采、提升教師素質。

四是強化環境創設，提升辦園水平。

我們在幼兒園的環境創設中，堅持“簡單、自然、生態、質樸、明亮、通透”的原則，重點抓好課程文化、樓層文化、班級文化、綠植文化、基礎設施文化，不斷優化美化環境，提升辦園水平。

1、樓層文化與大廳文化理念凸顯。樓道的主色調就是原木色和大面積的白色，體現出每一個幼兒都像一張純凈的白紙，他們在幼兒園的每一步成長都是在給自己未來人生增色添彩，有無限可能。大廳我們除了采用窯洞結構為基礎，整體采取仿真植物立體墻面，更多的傳遞綠色吳起、生態吳起的發展觀，讓孩子們感到舒適、美觀的享受同時，又增強了環保教育，讓孩子們從小懂得熱愛自然，保護生態的觀念。立體蝸牛的造型不僅將園區整體的蝸牛造型得以延續，也是幼兒園吉祥物的亮相，更是將本園的辦學理念以巧妙的形式融合其中，增強趣味性。

2、班級文化與主題教育相輔相成。班級環境無聲勝有聲，異彩紛呈、各具特色的班級環境是我們幼兒園又一道靚麗的風景線。各班教室門口的班標既有立體感，又凸顯了吳起的地域文化特色，一顆顆閃閃的紅星象征著紅色吳起。每個班級我們都給一個體現幼兒園文化的大主題墻，還有一個呈現主題教育活動成果的小主題墻，主要展示的是幼兒個體發展的過程展示。班班都有綠植區，通過孩子自己動手養護，培養孩子愛綠護綠意識，很好地體現了我們的教育目標和幼兒的成長足跡，真正做到了讓墻壁說話，讓環境育人。

3、校園文化與育人氛圍相適應。用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，貫徹落實好黨的十九大對教育工作提出的具體要求，構建平安、人文、和諧的校園文化體系，促進幼兒、教師、幼兒園共同和諧發展。