“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的分析及應(yīng)用

高山

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的大力提倡，體育教學(xué)越來越得到重視和關(guān)注。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)仍保留老套的教學(xué)思想，從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、體育教學(xué)的水平得不到提升、體育教學(xué)的目的也不能實(shí)現(xiàn)，所以改變教學(xué)思想和方式迫在眉睫。本文就關(guān)于“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，為“快樂體育”理念更好的應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中提高策略。

關(guān)鍵詞：“快樂體育”理念;小學(xué)體育;應(yīng)用決策

一、“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最大動(dòng)力，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中教師就需要使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生更加的積極地去學(xué)習(xí)和參與體育課堂的項(xiàng)目。通過將“快樂體育”理念應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，就可以使教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候始終以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，使快樂與學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，從而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，幫助學(xué)生保持積極快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展

“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用使得體育教學(xué)變得很有趣，也使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的去參與各種體育項(xiàng)目，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的體育項(xiàng)目、得到更多的體育鍛煉，因此，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的體育技能的發(fā)展有很大的幫助。

（三）有利于更新體育教學(xué)方式

“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要求教師在教學(xué)的過程中充分關(guān)注和了解學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛好，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)方法、制定教學(xué)目標(biāo)，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，“快樂體育”理念的應(yīng)用對(duì)更新小學(xué)體育教學(xué)方式非常有利。

二、“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的決策

（一）建立和諧友好的師生關(guān)系

小學(xué)體育教師是整個(gè)體育教學(xué)的引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的行為決定了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量能否得到提高、學(xué)生能否得到更高水平的體育鍛煉，并且教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的心理個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度有著影響。師生之間是否具有和諧友好的關(guān)系也決定著“快樂體育”理念能否在小學(xué)體育教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中必須與學(xué)生建立一個(gè)和諧友好的關(guān)系。首先，教師應(yīng)該以平等的身份去對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，從而使學(xué)生放下對(duì)教師的戒備心理，愿意跟學(xué)生進(jìn)行交流，其次，教師需要積極主動(dòng)的跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓自己成為學(xué)生的朋友。這種建立良好師生關(guān)系的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而且還有利于教師對(duì)學(xué)生更加的了解。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲類教學(xué)情境

所謂的教學(xué)情境就是指教師在教學(xué)的過程中通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的一種具有情感的教學(xué)氛圍。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)小學(xué)生喜歡玩游戲的天性，結(jié)合每節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲類的教學(xué)情境，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去參與體育教學(xué)。就比如，在投擲學(xué)習(xí)課中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“投彈打靶”的游戲。首先，教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些沙包和石灰，并將學(xué)生分成兩支隊(duì)伍，每隊(duì)一個(gè)計(jì)分員，然后兩支隊(duì)伍輪流持沙包在投擲線后進(jìn)行投擲，按照沙包落在的格內(nèi)進(jìn)行幾分，分?jǐn)?shù)最多的一支隊(duì)伍獲勝。在這個(gè)游戲中，教師要給學(xué)生明確游戲規(guī)則，即：沙包落在格子外不得分，在投擲時(shí)不能約過投擲線，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。這種方式可以使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)投擲的技巧和方式，非常有利的將“快樂體育”理念應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中。

（三）進(jìn)行因材施教、因人施教

“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要求教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生的興趣和愛好為基礎(chǔ)，所以，體育教師應(yīng)該定期的去對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展情況以及體育興趣愛好進(jìn)行調(diào)查和了解，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及興趣愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教、因人施教。就比如，在進(jìn)行“跑”這一基本活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)去制定教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)較低的學(xué)生進(jìn)行較短距離的快速跑的聯(lián)系，而身體素質(zhì)較高的學(xué)生就可以進(jìn)行追逐跑以及較長(zhǎng)距離的耐力跑的練習(xí)。這種教學(xué)方式使得每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)中得到鍛煉。

總結(jié)：

綜上所述，“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的作用是非常重要的，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地去參與和學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，而且還有利于促進(jìn)體育教學(xué)方式的更新，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也非常有幫助。因此，教師就需要積極地去利用“快樂體育”教學(xué)理念，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)游戲類情境的方式，并做到因人施教，從而使得“快樂體育”理念更好的應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵惠娟.將快樂融入體育教學(xué)中--“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2014 （61）：117-118.

[2]陳曉松.融化快樂理念，實(shí)施快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的融入[J].新課程·小學(xué)，2015 （5）：80-81.