立德樹人背景下小學生德育培養探討

羅漢雄

摘要：立德樹人的本質內涵是在教育中通過對學生的引導、激勵，來運用教育手段來塑造學生的成長。學校的主要任務是培養優秀的學生，除了讓學生在教學中掌握知識技能，對學生思想品德和德育教育的培養也是教育不可分割的一部分，小學作為一個人思想的啟蒙階段，在立德樹人的背景下對小學生進行德育的培養，可以促進學生綜合能力的發展。

關鍵詞：立德樹人;小學階段;培養策略

青少年時期是人生中思想品德形成的關鍵時期，學校教育在這個時期對學生進行德育培養，對學生的思想品德發展有著重要的影響，而小學教育作為整個學校教育的關鍵，可以為學生之后的學習發展奠定扎實的基礎。學校教育對學生的培養，決定了我國人才質量的高低。在小學教育中，以教學知識為基礎，在教學過程中促進學生的身心健康發展為導向，通過小學教育對學生實施德育培養，充分發揮初等教育有著重要的意義。

一、對小學生德育培養的重要性

在立德樹人背景下的小學教育中，對學生進行德育教育的培養，是學生認知思維形成的關鍵時期，教師在小學階段，有目的、有意識的對學生進行德育的啟蒙教育，對學生形成良好的思想品德有著意想不到的效果。小學教育作為學生啟蒙教育的初級階段，在這個時期，小學生的心智還處于發育狀態，學校對小學生德育教育的培養起著關鍵的作用，引導小學生樹立正確的道德觀，可以培養出高素質的創新性人才。

二、在立德樹人背景下對小學生德育培養的策略

德育教育的實質就是培養青少年形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于小學生來說，由教師進行潛移默化的影響，在孩子的心靈深處建立起良好的道德情操，規范學生的日常行為、增強心智能力，使學生在德育教育的培養下成為對可以對社會做出巨大貢獻的人。以小學教育為基礎，在教學過程中滲透德育教育，培養學生的身心健康發展，以下是幾點在立德樹人背景下對小學生德育培養的策略。

（一）加強教師對德育教育的重視

小學階段作為教育培養的重點，需要學校和教師的密切關注，現階段的小學教育難免會存在著些許漏洞，例如，傳統的教育模式是填鴨式教育，教學方式更偏向于教師一味在講臺上板書授課，讓學生在臺下聽講，只按照規定的教學任務來對學生進行教學，在教學任務和課時的束縛下，無法對學生進行其它能力的培養。在具體的教學過程中，小學教師需要打破傳統的教學模式，充分利用教師的職責，體現出學生在教學過程中的主體地位，和在小學教育中實施德育教育的重要性。在立德樹人背景下，實施對小學生的德育培養，學校應該加強對德育教育的重視，對教師的德育能力進行培訓，讓教師在學習中建立起對德育教育的教學理念，通過高素質的教育理念，教師在成就自我的前提下，培養學生的德育，促進學生健康成長。

在小學教學過程中，除了要加強對德育人才的培養與建設，為培養出高素質有潛力的學生而努力，同時要不斷的更新和完善教學理念，運用全新的教學模式來培養學生身心健康的發展。以此同時，學校應該定期組織教師進行教學討論，對教師進行德育教育培訓，組織教師進行聽課、考察，實時關注德育教學動態。在立德樹人的背景下，通過德育教育來提高教師的教學素養和工作能力，在雙方共同進步的過程中，使學生和教師都能積極主動地投身于德育教育之中，推動學校教育的發展。

（二）在教學課堂中創設教學情境

學校教育發展的重要手段是在教育過程中實施課堂教學，教師可以在教學課堂中運用豐富的語言來創設課堂教學情境，以此作為前提，教師通過恰當的教學手段和教學方法來創設問題，給學生營造一個良好的教學氛圍，讓學生通過教師的引導下，對其所設立的問題進行探索，最終掌握相關的知識技能。隨著教育改革的推進，在立德樹人背景下對小學生的德育教育培養可以從課堂教學中逐漸滲入，在小學課堂教學中，教師通過創設有效的問題情境激發學生的學習興趣，在提高課堂教學質量的同時，并在教學過程中對德育進行有效的滲透，在小學的課堂教學中，還可以通過學生與學生、學生與教師之間的互動交流來創設教學情境，通過設立的問題，在解決問題的過程中學習知識、掌握技能，從而形成良好和諧的課堂氣氛，在此基礎上開展德育教育，可以達到最佳的教學效果。此外，教師作為引導者，應該給學生樹立起良好的榜樣，通過對自身德育教學素養的完善，促進師生之間互相交流情感，在小學教學中實施德育教育時，調動學生的積極性，充分發揮其內在潛能。

（三）組織課堂實踐活動，提高教學效率

目前，在小學教學中，不僅要培養學生擁有良好的思想品德，而且還需要在學習過程中讓學生成為可以適應社會發展的創新性人才。古人云，臨淵羨魚，不如退而結網。教師無論在課堂上運用多么華麗的辭藻來渲染德育，也沒有通過學生切身實踐的方式，更能直觀的讓學生建立起良好的道德水準。因此，設立以德育為主題的課內外實踐活動，既可以豐富學生的課堂生活，又可以通過活動學習知識技能，開闊視野，教師應該鼓勵學生去參加課堂實踐活動，在課堂實踐中培養學生的創新能力和探索能力，對學生的發展有著極大的促進作用。學生通過參加課堂實踐活動，有效的提高學生的德育，進而推動教學效率，促進小學教育的發展。在小學的德育教育中，充分發揮教師的主導作用，創設恰當的教學活動，調動學生對德育的興趣，引導學生學習德育知識，促進學生的道德品質教育。

三、結語

綜上所述，在立德樹人背景下對小學生德育教育的培養，可以促進小學生形成良好的思想品德，在之后的學校教育中，養成良好的道德情操。青少年作為國家的未來棟梁，肩負著推動社會發展的重任，學生作為華夏文明的繼承者和傳承者，需要社會各界的關注與重視，作為一名小學教師，在學校教育的發展中任重而道遠，在小學教育中培養學生的德育發展，是其作為教師的責任，教師應該把德育教育作為教育的根本任務，腳踏實地的對學生進行德育教育，盡到自己作為教師的使命與責任。

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