初中班主任工作的創新管理

張瑞功

摘要：優秀的班集體是促進學生學習成長的重要助推力，初中生正處于身心成長發育的關鍵時期，此時需要班主任做好自身的班級管理工作，引導他們健康快樂的學習成長。在教育改革的背景下，初中班主任應該不斷創新自身的班級管理工作，應該加強了解學生的基本情況，科學合理的選舉班委，建立良好的班級文化，而且要明確自身的角色定位，要做學生的榜樣，做溝通學生與家長的橋梁，要做下達任務與執行者，成長為一名優秀的班主任。

關鍵詞：初中;班主任工作;創新管理

引言

初中是素質教育的重要階段，同時初中學生剛剛步入青春期，青春期的萌動導致對外界新鮮事物充滿好奇心，也很容易受到外界因素的影響，所以這個階段的學生心智還未成熟，極為敏感。初中班主任相較于任課教師，與學生接觸的時間最長，對學生實際情況的了解也比較深入，所以班主任要更加盡心竭力地管理班集體，對班主任工作要創新管理，引導學生養成正確的行為與習慣。

一、初中班主任工作的創新管理

1.加強了解學生的基本情況

初中的班主任作為班級的領導者，其基本任務是多多了解學生的實際情況、多多關心愛護學生。所以初中班主任老師首先要了解學生的實際情況，主要包括初中學生的年齡、家庭情況、學生的學習狀況等等。特別是學生的家庭情況，家庭環境對于學生的性格影響極大，班主任老師必須要特別關注學生的家庭情況，才能學生的實際性格以及性格形成的具體原因，才能針對學生的不同情況采用不同的管理方法科學合理地管理學生，解決學生的性格頑劣、青春期叛逆等問題，適當時候班主任也可聯同家長一起對學生進行合適的管理，從而增進班集體的團結友愛[1]。例如，班級內曾發生一起班級學生與授課老師沖突的事件，事發的主要原因是因為學生在班級上玩手機，與授課老師在管教過程中發生了沖突。班主任在解決問題時，不可直接對學生進行指責，還要對學生的個人狀況充分了解后，再具體解決問題。了解以后才發現該學生父母剛剛離異，所以學生難免心情不佳。所以班主任要單獨與該名學生溝通交流，溝通中要理解同學由于父母離異心情不佳才會與授課老師發生直接沖突，但也要向學生強調與老師發生沖突是非常錯誤的行為，學生必須要向授課老師道歉。班主任要懂得站在學生的角度體會學生的感受，真正了解學生的心理感受，信任并欣賞每一位同學，構建平等和諧的師生關系，讓每一名學生感受到溫暖，進而更好地解決班級內發生的矛盾，為班級的發展增添生機與活力。

2.科學合理的選舉班委

一個班集體畢竟有三四十名學生，單靠班主任的力量是無法完成管理的，所以班主任需要優秀的班委共同管理班集體。班委可作為溝通老師與學生之間的有效渠道，輔助老師完成班級管理。在選擇班委時，班主任不可選擇直接任命與公開選舉的方式，前者學生會認為有黑幕，容易引起學生的反感;后者范圍太廣，容易選擇一些并不合適的班委。所以班主任應當依據學生的綜合素質與學生在班級體中的威信，確定一個班委的具體范圍，然后再讓同學在這個范圍內選舉出合適的班委人選。如果班級擁有優秀的深受學生信任的班委，那么在某些問題上班主任可以交由班委來完成，往往會取得事半功倍的效果，也在一定程度上分擔了班主任的重任。

3.建立良好的班級文化

良好的班級文化對于班級的整體運轉和發展非常重要，它可以讓班級中的每一位同學感覺到舒適和愉快，能夠更好地融入班級當中，有效地將每個學生凝聚到班集體中，更加積極向上地參與到學習當中[2]。首先，可以制訂班級公約，明令禁止某些事情的發生，使得班級能夠更具秩序;其次，創造條件營造積極向上的班級氛圍。要創造良好的班集體精神文化，讓班集體能夠更具凝聚力，同時也要尊重每一位同學獨特的個性，保證他們的性格能夠健康地發展;最后，統一制定班歌班旗，班歌班旗是班級文化的象征，通過他們學生可以深刻了解班級文化，建立良好的班風，這種軟力量可以在潛移默化中對學生形成深遠的影響。

二、班主任應當扮演好各種角色

1.班主任要做學生的榜樣

初中學生在這個時期很容易受到他人的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果班主任能夠在他們身邊，給他們樹立正確的榜樣，做出的任何舉動都文雅規范，那么學生也會受到正確的引導。因此，老師必須加強自身管理，日常生活中的一言一行都應當規范守禮，文明禮貌，從細處著手，通過自己的點滴言行來潛移默化的正面引導學生，為學生樹立良好的榜樣[3]。

2.班主任要做溝通學生與家長的橋梁

學生的管理除了老師以外，家長也起著十分重要的作用。所以班主任老師除了要常常與學生溝通以外，還應該增加與學生家長溝通的頻率，雙方溝通學生在學校以及在家中的情況，就學生存在的問題共同討論得出正確的管理方法。不一定要等到學生出現問題時，班主任才與家長聯系，可以定期向家長反饋學生在校情況，讓家長能實時了解學生的具體情況。只有將學校與家庭兩方力量有效結合在一起，才能全面了解學生。針對性地為學生創造良好的學習環境，讓學生在班集體中感到愉快。

3.班主任要做下達任務與執行者

學校時常會有一些教學任務需要傳達，一般都只會召集各班班主任，然后班主任再將具體教學任務傳達各科任課老師和學生，并督促他們執行完成任務，這樣的方式使得學校處理事務變得高效快速。所以班主任在傳達任務之前，要充分了解任務的各項細則，考慮采用怎樣的方式，才能使得學生更加清晰地理解任務，若遇到問題可以借助各科授課老師的力量[4]。

結語

總之，班主任作為班級的領導者，必須要具備先進的教學理念，特別是針對正值青春期的初中學生來說，要在不斷創新管理方法提高自身管理水平的同時，更要實時關注學生的實際情況，針對不同的學生要采取不同的管理方式，滿足新時期對于教育的需求，才能真正做好班主任工作。

參考文獻：

[1]梁振洲.關于新時期初中班主任工作的創新管理[J].文學教育（下），2016 （07）：125.

[2]陳海華.新時期初中班主任工作的創新管理探究[J].讀與寫雜志，2017 （02）：90.

[3]李麗娜.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].教育界：綜合教育研究，2017 （05）：85.

[4]聶紅英.初中班主任管理工作中出現的問題與解決策略[J].成功：中下，2017 （04）：55-56.