高職國際商務專業“雙主體，準員工”工學 結合人才培養模式創新

任芳慧

摘?要：對當前作為一個高等技術職業學院的文科專業的國際貿易專業來說，如何能夠樹立起鮮明的專業培養特色以培養出“雙主體，準員工”工學結合高素質，高技能的應用型人才，是其專業發展歷程中的一個亟需解決的課題。在這個前提下，通過對國際貿易專業工學結合模式的構建和研究，構建起更加優秀有效的人才培養模式，為學生構建學術與應用相結合的知識、能力和素質結構，就能使教學實踐做到促進人才培養目標的實現。這也是國際貿易專業為提高學生的綜合素質，取得良好學習效果，在教育研究和教育改革顯而易見的方向所在?；诖?，對基于高職國際貿易專業工學結合模式構建的創新研究就顯得不可或缺。將基于高職國際貿易專業，對工學結合模式構建的創新研究進行闡述和分析，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：國際貿易專業;工學結合模式;人才培養

中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.014

0?引言

在高職教育這個領域中，其最主要的目的是使學生掌握的知識技能符合社會需求，從而為學生的就業生涯提供應用性?；诖耍W結合正是本質為使得教育與社會需求，企業人才培養方向達到無間隙結合的模式。這個模式的提出與構建正符合了這個重要目的。而要達到這個模式的要求，就要進行人才培養模式的改革，因此，需要對能達到國際貿易專業工學結合的人才培養模式進行研究。其中，需要重視的三個關鍵環節分別為實驗、實訓與實習，這三個環節是人才培養教學過程實踐性、開放性與職業性三個重點的充分體現。只有充分意識到工學結合模式構建對高職教育人才培養的重要性并腳踏實地地研究并建立起國際貿易專業的工學結合模式，才能有效地提高國際貿易專業學生的學習效率，提升學生素質，取得良好的學習效果，為他們成為能夠符合當今社會需求，能創造良好社會效益的高素質、高技能、高等技術應用型人才打下堅實的基礎。

1?國際貿易專業的人才培養模式在工學結合下的專業教學現狀

在工學結合模式提出和推行的大背景下，工學結合，校企合作變得逐漸平?；?。如今，經過不斷地研究發現，汲取經驗，在實踐教學方面，高職國際貿易專業的實踐教學體系已經初步形成，分為校內和校外兩個主要方面。然而在實踐內容教學方面，還存在著各種各樣的問題，例如在校內層面有著缺乏調研與參考而導致的專業需求不明確、內容設計比較死板，更新和時代變遷速度不匹配的問題。同時，實踐教學的管理機制方面也出現了不同的問題。比如管理機構不健全，制度不完善，評價體系存在缺陷。而在校外層面，實踐教學開展阻力大，師資力量以及對應設備的配備不足，能夠與校方一同合作的企業遠遠不夠，保障制度不完善等問題的出現，也是實現完全建立工學結合人才培養模式這個目標的強大阻力。

2?構建高職國際貿易專業“雙主體，準員工”工學結合模式的重要性

2.1?構建工學結合模式是高職教育對人才培養的需求

高職院校教育最主要的目的是把教育與實踐結合，將學生培養成符合時代要求的高素質應用型人才，即以就業為導向，注重應用性。這點在國際貿易專業中顯得尤為重要。為能夠培養學生的專業能力和社會實踐能力從而提高學生的綜合能力，給學生的職業發展打下堅實的基礎，就必須把教育和實踐、學校以及用人單位、汲取知識與社會生產、學習還有就業相結合，構建起工學結合的人才培養方式，借以達到國際貿易專業的整個教學目標。

2.2?構建工學結合模式能夠順應社會需要與時代要求

高職院校教育的特色是注重強化學生的實踐能力以及培養職業技能，直接對應學生未來的職業生涯，以培養高素質人才為己任。而在當今日新月異的時代，社會職業崗位對技能型、應用性，知識型人才的需求與日俱增。因此高職國際貿易專業的實踐教學應該轉換課程設計的思路，要做到將專業知識和能力的學習與社會實踐技能訓練有機結合，采用實操性強的實踐教學方式培養人才，如情景模擬、任務驅動等，以此來提高學生的實踐能力，引起他們的學習興趣。

2.3?構建工學結合模式符合學生自身長遠發展的需要

擁有職業能力，做到個性化以及社會化，能使得大學生未來在社會競爭中擁有來自自身的強大發展后勁。而高職院校的實踐教學，注重學生的知識，能力和素質能力的培養，使三者協調發展。國際貿易專業作為一個實用性強的專業，更加應該加大實踐教學的比例，采用真實情景模擬作為教學設計的主要內容，在各個方面對學生的思維、能力以及素質進行鍛煉和提升，一次為學生自身的職業生涯規劃作上充足的鋪墊。高職國際貿易專業的工學結合人才培養模式使得學生的實踐能力與知識技可以同時得到鍛煉，符合學生自身在社會上立足并且得到長遠發展的需求，成為高素質的應用型人才。

3?構建高職國際貿易專業工學結合人才培養模式體系的方法

為了使學生掌握的知識技能符合社會需求，成為符合社會需求的專業應用型人才，構建高職國際貿易專業工學結合人才培養模式體系顯得勢在必行。下面介紹幾種構建高職國際貿易專業工學結合人才培養模式體系的方法。

3.1?高職國際貿易專業要制定符合工學結合模式構建要求的專業標準

做到教學內容與職業技能相結合正是工學結合模式下人才培養方式的目的，為此需要通過對現有教學制度進行改革以提高實踐教學的比例。比如推行“雙證書”制度，設立“雙證課程”。就是在不延長學制的前提下，職業資格證書與學位證書可以在大學期間同時獲得，并且為了促進學生們能夠順利獲得兩種證書，學校也會順著各個專業，發揮學院的優勢開設與專業相關的職業課程，致力將職業崗位引入日常的教學過程，設置相關測驗考核，使教學內容與實際做到無間隙結合。高職國際貿易專業也應該改革現有的教學方式，致力培育出不僅具備本專業的基本技能和專業知識，同時又能在從事不同種類的經濟貿易活動時游刃有余的高級技術的知識分子兼應用型人才。

3.2?建立一套專屬于國際貿易專業工學結合人才培養模式的實踐教學制度

國際貿易專業是一個與眾不同的專業。因此要做到構建好工學結合下的人才培養方式以及實踐教學模式，就必須具體問題具體分析，在實踐過程中汲取經驗，獲得方法。國際貿易專業在理論教學中會涉及多樣化的復雜理論知識，而在其實踐教學中，真正的實操會比較少，比較多的是情景模擬，本專業軟件平臺的統計和計算以及主要是對項目進行分析的教學。構建工學結合模式對國際貿易專業來說，改革應該主要從實踐教學部分開始落實。為實踐教學提供增加真實貿易的場景，讓學生經歷在工作過程中會遇到的各種事件與問題，在解決問題的過程中，學生會對實踐操作更加熟悉，積累經驗，提升學生對未來就業而的信心。通過參與真實事件，學生能夠獲得樂趣，還能使自己的專業水平和實操能力得到磨煉。比如采用項目及教學法，讓師生模擬著不同的角色共同實施一個完整的項目，從而大大提高學生的觀察能力和實踐水平。

3.3?建立完整的國際貿易專業實訓地點，完善本專業的實踐課程體系

校內實訓基地是最有可能讓學生的專業知識和技術水平得到充分應用的場地，在完成實驗、實訓與實習等等重要教學環節的過程中，學生的綜合能力和素質也能得到提高。與此同時，實訓基地，以拓寬學生的一般能力為目的，作為學生學習練習相結合的基礎實驗平臺和專業實驗平臺，綜合了校內校外的教學，它的建立也是實踐教學的重要基礎。有了實訓基地，實踐教學就能得到更好的開展與延伸。國際貿易專業的實踐教學有著強烈的漸進性和連貫性，在經過實訓基地的學習與實踐中，專業的教學也得到了貫徹。最終實現培養目標人才的目的，做到這兩者的結合，正是工學結合模式的體現。

3.4?完善師資隊伍的建設以及資源的配置

在高職院校的教育中，最為基礎的便是教育資源，教育資源包含師資力量和教學資源。為了構建國際貿易專業工學結合人才培養模式，就必須重視教育資源這個方面。建設一支擁有高素質和創新理念，能力強的結構優化式的教學團隊，為實踐教學提供技術支持、場地支持、財務支持和設備支持，都有利于構建高職國際貿易專業的工學結合下的人才培養模式。

4?結語

高職國際貿易專業教育的主要目的，便是培養既有專業知識和技術，又有實踐能力，符合社會發展需求的應用型人才。因此，做到“雙主體，準員工”工學結合就顯得勢在必行。而為了實現工學結合模式的構建，就需要對當今國際貿易專業的人才培養模式進行研究和分析。與此同時，還需要明確構建國際貿易專業工學結合模式有著強烈的現實意義。它不僅是高職院校教育的需求，也是時代發展的需要，更是學生自身發展的重要條件。為達到構建工學結合模式的目的，可以從建立專業標準和實踐教學制度，建立實訓地點，完善教育資源等方法，培養出不但有本專業知識，還擁有實際經驗的人才。構建國際貿易專業工學結合培養人才模式是當今這個專業現狀體現出來的，順應時代發展潮流的改革趨勢。

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