學困生成因及轉化策略探究

◎

“學困生”在學習上相對來說基礎薄弱，學習方法不得當，學習習慣存在問題，學習滯后，學習成績不盡如人意。這類學生的存在也屬常理。它的存在有其歷史性和哲學性。自古以來就有優生差生之說。某師有得意門徒，勢必有失意之生。孔子推崇“有教無類”，旨在平等對待每一個學生，但又實行“因材施教”，說明人在心智能力等各方面發展的不平衡性。學困生的存在是必然的。而如何幫助其轉化是教師必須要考慮的。

正所謂“對癥下藥”，一定要在了解成因之后才能提出具體的解決方案。不同的學困生其成因是不同的，主要分為內在成因和外在成因兩個方面。內因主要有學生基礎學力不完善、缺乏學習興趣、意志力薄弱等，外因主要有社會因素、學校因素、家庭因素、教師因素等。根據其不同的成因，我們也可以把學困生分為不同的類型，即動機不強型、信心不足型、意志薄弱型。

一、動機不強型

主要表現為：注意力分散，上課不能專心聽講；注意的穩定性差，維持時間短；經常變換注意對象，心理活動處于頻繁的動搖狀態；注意的轉移缺乏靈活性，不能根據課堂教學的需要及時地把心理活動轉移到當前的任務上；情緒低落，對待學習和生活冷漠，似乎對什么都不感興趣，整天無精打采，好像對什么都不在乎、厭倦，對課堂學習感到無聊，體驗不到成功帶來的喜悅；不懂學法，課前不預習、上課不認真聽、不記筆記、課后不復習。

二、信心不足型

具體表現為：上課不敢或很少舉手發言，不敢在集體面前講話，回答問題時緊張，聲音小，不敢主動參加小組或集體活動，不敢主動和同學交往，不敢發表自己的見解，遇到困難就退縮、放棄，不努力設法解決，懼怕嘗試新事物、新活動。產生的原因：對自身的容貌、性格或智力等方面的不滿，缺乏積極的自我體驗，懷疑自我價值；家人過度地呵護、照顧使他們缺乏必要的生活自理能力，缺乏獨立性，一遇到困難就感到茫然、不知所措，很容易受到挫折，產生自卑心理；缺乏關愛和積極的贊許，致使學生產生“自我無能感”；父母經常拿別人孩子的優點和自己孩子的缺點相比，使他們認為自己很差；缺乏成功體驗。

三、意志薄弱型

學生表現：上課不能集中注意力，常常走神或搞小動作，精神萎靡不振，常常犯困或伏桌而睡；不能按時完成作業，拿起書本頭就疼，不愿看書，更談不上認真思考和鉆研了；缺乏毅力和恒心，常常五分鐘熱度；缺乏戰勝困難的勇氣和鍥而不舍的精神，遇到困難時就選擇逃避，不愿自己動手解決問題；自制力差。

四、學校教育的失誤

雖然一直提倡素質教育，不斷地進行課程改革，可分數總是每次升學的一個坎，成為應試教育的陰影揮之不去。很多時候，教師關注的是學生作業的正確率、分數的高低，總會在有意無意間傷害到一些作業錯誤率高、考試分數低的學生，認為他們學習態度不端正，拖班級后腿，甚至會在學生或家長面前把他們批評得一無是處，讓他們感到自卑、逆反，進而厭學、自暴自棄。筆者班上曾有這樣一名學生，至今讓筆者很自責。他入學時在班上的成績一般，上課從不搗亂，但經常走神，筆者對他的第一印象是他學習底子薄、學習興趣低。在學校的集體歸屬感缺乏。由于受到各種輿論的引導，在學生眼里，學困生是拖班級后腿的人，是損害集體榮譽的人，甚至是低智商的人，所以看不起學困生，嘲笑他們，導致部分學困生心理的自卑。即使有些學困生有過勇于改正錯誤的表現，也常常難以得到重視和信任，因而產生了消極情緒，放棄努力。

鑒于此，我們采取以下策略。首先，調動培養學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”現代信息技術可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣。利用活潑新穎的呈現形式，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，還可以激發學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。其次，堅持。這里講的堅持，不是學生堅持而是教師堅持。持續監督學生，按時按量完成每天的任務。給學生布置切實可行且力所能及的任務，教師若能做到持續監督，堅持下去，學生就沒有理由放棄。經過一段時間的堅持，學生學有所獲，也深切地感到自己也可以掌握這些知識，就有了自信心。堅持，贏得了信心。最后，堅持。學生的堅持。嚴格要求自己，大量的記憶大量的積累。在整個過程中，教師對學生的愛要貫穿始終，對學困生的愛才會點燃希望。

著名教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀滅一個學生。大多數學困生心理上都存在著自卑感和逆反感，對教師和同學感情淡漠。對于這樣的學生，教師決不能歧視和厭棄他們，而要奉獻自己的愛心，主動與他們交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，注重感情上的疏導，從而喚醒他們學習的信心，“從愛起步”。所以，愛生是教師必備的重要情感品質。教師要熱愛學困生，這是轉化學困生的根本所在。因此，教師要毫無保留地獻出師愛。