高中語文寫作教學(xué)方式創(chuàng)新分析

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隨著教育教學(xué)的改革，學(xué)校教育更加重視學(xué)生的個性發(fā)展，寫作教學(xué)展現(xiàn)了學(xué)生個性，進(jìn)行寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新是語文教學(xué)的新模式。寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，可是，現(xiàn)在的寫作教學(xué)中還有一些問題，需要教師用教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革來完善和解決，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，開創(chuàng)創(chuàng)作思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中語文教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，體現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意，減少寫作的約束和限制，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊開放的寫作空間。所以，在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生對生活進(jìn)行深入體驗，注意身邊的人物事件，關(guān)注社會熱點，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。高中學(xué)生有很多是住校學(xué)生，在學(xué)校的生活時間比較長，語文教師可以針對高中生的生活特點，進(jìn)行相應(yīng)的寫作教學(xué)。比如，組織學(xué)生開展社會走訪、專家座談、事件考查和社會調(diào)查等活動，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗；利用各種社會實踐活動積累有價值的信息和資料，給寫作準(zhǔn)備豐富的素材；引導(dǎo)學(xué)生在課余時間尋找國內(nèi)國外自己感興趣的事，在語文課堂前十分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行分享，同時談?wù)勛约旱母惺埽贿@些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累寫作素材。教師規(guī)定學(xué)生每周都要寫兩篇生活感悟或國內(nèi)外事件評論等，在班級張貼，學(xué)生可以互相點評，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，進(jìn)而寫出更優(yōu)秀的文章。

二、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新思想

要求學(xué)生進(jìn)行寫作的創(chuàng)新，必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維是其寫作創(chuàng)新的源泉和靈魂，學(xué)生的創(chuàng)新思維依靠學(xué)生的想象和聯(lián)想完成。應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的作文死板照搬，缺乏想象和聯(lián)想。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行寫作聯(lián)想和想象的訓(xùn)練，增強(qiáng)其創(chuàng)新思維和思想。首先，利用語文課堂促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想和想象。教師引導(dǎo)學(xué)生對課文中的聯(lián)想和想象的句子進(jìn)行仔細(xì)閱讀和品味。比如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，朱自清在描寫花荷葉時，展開了想象和聯(lián)想：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”其次，誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。閱讀是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以要求學(xué)生大量閱讀，在閱讀時，展開自己的聯(lián)想。比如，學(xué)習(xí)《雷雨》時，周樸園和魯侍萍的對話，在陰雨環(huán)境下顯得很壓抑，教師讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，有的學(xué)生說，不喜歡壓抑的氣氛，想到了《林黛玉進(jìn)賈府》的描寫，給人新鮮的感覺，心情很好。最后，發(fā)揮課文的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。高中語文課文都是非常經(jīng)典的文章，有些課文想象很豐富，比如《荷塘月色》課文，運用了大量想象的句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些想象方式，讓學(xué)生提高聯(lián)想和想象能力，增強(qiáng)其寫作創(chuàng)新能力。

三、寫作和課內(nèi)閱讀相結(jié)合

現(xiàn)代社會需要表達(dá)和理解能力強(qiáng)的人才。所以，高中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要有意識地提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的擴(kuò)展和延伸，二者聯(lián)系緊密。可是，現(xiàn)在的高中教學(xué)有讀寫脫離現(xiàn)象，有些教師在閱讀講解時，注重講解閱讀文章的知識；在寫作教學(xué)時，注重寫作技巧的講解和應(yīng)用，讓寫作和閱讀變成沒有關(guān)系的兩部分。所以，語文教師在進(jìn)行課堂閱讀講解時，要注意寫作和閱讀的結(jié)合。首先，教學(xué)目標(biāo)和寫作相結(jié)合。高中語文教學(xué)的目標(biāo)是進(jìn)行知識、能力和德育等三個能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中會有側(cè)重點，需要教師在每節(jié)課的教學(xué)重點中加入寫作目標(biāo)，讓學(xué)生的寫作知識在每次課堂都會有微滲透。其次，課堂學(xué)習(xí)字詞理解時，與寫作結(jié)合在一起，隨時進(jìn)行字詞應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生的詞語表達(dá)和應(yīng)用能力。同時，課文的寫作技巧和寫作方式及時向?qū)W生滲透，學(xué)生在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)過程中提高寫作能力。

綜上所述，高中語文寫作教學(xué)是高中課程的重要組成部分，也是教學(xué)重點和難點。在新的教學(xué)體制下，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須進(jìn)行寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力和語文綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體驗生活，激發(fā)創(chuàng)新思維；進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)作思維和思路；課內(nèi)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。