對話邱基堂

楊直

Q：記者A：邱基堂

Q：超競集團是什么時候開始做電競教育這件事情的？

A：電競行業(yè)這幾年發(fā)展非常迅速，這個大家有目共睹，但是我們也可以看到，專業(yè)人才的供給是跟不上的。俱樂部缺人、大大小小的賽事執(zhí)行缺人、媒體場館直播平臺這些都缺人。而且行業(yè)本身不成熟，目前從業(yè)者的素質(zhì)參差不齊。行業(yè)要良性健康發(fā)展，人才支持肯定也得跟上。

所以我們覺得電競教育這個事情有必要做，一航總和騰訊電競碰過面，兩邊一拍即合，而且我們雙方都認為必須整合騰訊和超競這樣的產(chǎn)業(yè)資源才能把電競教育做好。2017年一航總跟我聊起，說超競集團打算專門成立了一個子公司來做好電競教育。

今年人社部新添的兩個職業(yè)，“電子競技運營師”和“電子競技員”，也引起了行業(yè)的熱議。電子競技的職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)是該提上進程了。

Q：邱總您加入超競之前的從業(yè)經(jīng)驗是什么樣的？

A：之前一直在珠江集團，先在珠江地產(chǎn)，后在珠江教育。珠江集團旗下有三所獨立學院，包括中山大學南方學院，北京科技大學天津?qū)W院，天津財經(jīng)大學珠江學院。與此同時，我也在合生珠江教育發(fā)展基金會和香港合生慈善教育基金任職，幫合生珠江集團打理對外的公益慈善工作，期間相關公益項目和對外捐贈超過十億元，主要也是教育類的公益項目。其實還蠻感恩在珠江工作的十年，公益也將是自己終生的事業(yè)之一。

Q：珠江系的學校有開設電競專業(yè)嗎？

A：目前有選修課，明年將啟動電競專業(yè)方向的工作。去年9月份的時候，在中山大學南方學院開了一門校級公選課，這個學期又開了一門，這個是正兒八經(jīng)算進學生學分的，這對在本科院校開展電競教育來說是個很大的進步。當時選課的時候非常火爆，原本限制120人，但選這個課程的學生太多了，最后學校特批了160個名額。上課就和其他專業(yè)課一樣，正常考察出勤、有小組作業(yè)期末考試之類的，而且授課老師反饋，這門課很少有學生逃課的，看來年輕人的確對這個行業(yè)感興趣，他們可能也沒有什么渠道去了解這方面的專業(yè)知識。做選修課只是一個起點，明年我們會推動南方學院電競專業(yè)方向的建設，甚至再大一點，做產(chǎn)業(yè)學院。

Q：中大南方之前好像還有一期培訓班？

A：對，2017年我們在南方學院建了第一個電競實訓基地，和騰訊電競一起做了一期師資培訓班，面向社會招生的，全日制學習。這期培訓班效果還不錯，學生來自全國各地，甚至還有來自韓國和澳洲的學員。學生的就業(yè)去向也比較滿意，一半以上的學員進入了電競行業(yè)，有去到我們EDG當領隊，有去RNG、VSPN等等，還有一名學員做了LDL專業(yè)解說。

Q：除了珠江系的學校以外，其他學校有合作嗎？

A：當然，院校業(yè)務，或者說產(chǎn)教融合，目前是我們的重要戰(zhàn)略點。自從2016年教育部正式批準高職院校開設電子競技運動與管理這個專業(yè)以來，到目前為止，有超過90家的高職申請設立該專業(yè)，還有一些本科和中職院校開設電競相關方向，有大量的學生正在就讀與電競有關的專業(yè)。我之前走訪過不少學校，發(fā)現(xiàn)教學質(zhì)量差強人意，主要是在教學內(nèi)容、專業(yè)師資和就業(yè)渠道方面缺乏資源和標準。

電競是一個很典型的應用型專業(yè)，看中學生的實踐能力，所以教育應該與產(chǎn)業(yè)進行深度、緊密的連接。那么推動產(chǎn)教融合，促進校企合作，打造校企命運共同體，將是我們較長一段時間內(nèi)的戰(zhàn)略目標。目前我們已經(jīng)和將近20所院校達成專業(yè)共建合作，并且計劃在未來3年內(nèi)，為50所院校提供產(chǎn)教融合服務，每年至少為行業(yè)輸送3000名專業(yè)人才。

Q：您認為目前電競教育存在著哪些問題？

A：電競教育剛起步短短兩三年，各個機構或高校都在摸著石頭過河，這難免魚龍混雜。電子競技培訓該如何做？專業(yè)該怎么開？這個問題并沒有標準答案。特別在一些小地方，培訓機構與學校聯(lián)合打著電競專業(yè)的幌子，吸引學生報考，學生進來之后沒什么實質(zhì)的教學內(nèi)容，這種現(xiàn)象事實上不占少數(shù)。電子競技這一兩年雖然火爆，但我建議擇業(yè)就業(yè)時還是要理性對待，至少要了解清楚電子競技與游戲的區(qū)別，學生和家長還需要花些功夫去甄別學校和相關電競專業(yè)的好壞。

毫不夸張的說，大部分電競教育企業(yè)的教學質(zhì)量是存在問題的，甚至引出了社會輿論的一些負面消息。這些問題主要表現(xiàn)為，一是教學內(nèi)容缺乏方向與標準，培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)需求不符，同時內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊。二是缺乏專業(yè)師資，教學的主要是退役選手，甚至有號稱在電競行業(yè)從業(yè)，實際是網(wǎng)吧老板之類的人充當教師，但這些人可能在教育背景和學科背景方面都沒達到要求。第三個是，大部分教育機構其實是缺乏就業(yè)資源與適合的出口的，這就導致畢業(yè)等于失業(yè)的嚴重問題。

Q：那超競教育怎么解決這些問題？和院校的合作模式是怎么樣的？

A：我們和院校主要是共建電競專業(yè)，或者合辦產(chǎn)業(yè)學院，走深度產(chǎn)教融合這條路。對于任何一個新專業(yè)的開設，院校一般都繞不開內(nèi)容、師資和就業(yè)這幾個關鍵性問題，我們也在圍繞這幾方面在建立自己的核心競爭力和產(chǎn)品壁壘。

超競教育聯(lián)合騰訊電競與高等教育出版社，編制出版了全國首套電子競技標準教材，全套20本。第一批4本通識類的已經(jīng)出版了，還被認證為普通高等教育“十三五”創(chuàng)新示范教材和全國電競專業(yè)教學標準制定小組推薦教材，目前第二批的8本專業(yè)類教材正在編寫。當然做教材不賺錢，但它能讓電競專業(yè)的學生在讀書學習的過程中得到更好的理論支撐，讓目前全國那么多學校開設的電競專業(yè)都能有相對科學和完善的學習資料。而且出于推動電競標準內(nèi)容普及以及行業(yè)整體向好的開放心態(tài)，我們教材是面向市場的，所有院校或個人都能采購，我們也希望更多的人士給我們提出寶貴意見，這樣以后可以定期地對已出版的教材做修訂。

Q：您認為與市面上的其他教材有什么不同呢？

A：首先，這是高等教育出版社出版的，高教社我們都知道，是專業(yè)學科教材質(zhì)量的保證，這是我們首要考慮的問題。其次這4本電競通識類教材是我們教研團隊歷時一年半，走訪50余家電競企業(yè)和院校之后編寫完成的。依托集團強大的產(chǎn)業(yè)背景，和合作伙伴資源，超競教育打通行業(yè)上下游，聯(lián)動主流電競賽事LPL、KPL，得以獲取最新、最核心、最機密的一手企業(yè)資料，使教材的知識框架中配備豐富的行業(yè)真實案例作為補充。這之后再經(jīng)過行業(yè)專家、高校學者以及高等教育出版社的多方打磨，才得以最終出版。騰訊電競在這個過程中做出了不少貢獻，從產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗到學術支持都提供了有力的支撐。

另外與市面上其他教材編寫所不同的是，超競教育會以教材為核心，輔以教學設計、教材和講義形成一個完整的體系，從企業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展的長遠角度通盤考慮教材內(nèi)容與教學設計。

Q：專業(yè)教材確實是教學體系構建的根基？

A：是的，而且基于標準教材，超競教育的內(nèi)容團隊還開發(fā)了“電競通識、電競產(chǎn)業(yè)運營、電競傳媒編導、電競主持解說、電競數(shù)據(jù)分析”五大方向的課程資源，建立了標準化的電競課程體系。根據(jù)合作院校不同的情況，各取所需，與他們原有的學科基礎盡量精準地結合。例如，電競傳媒編導就放在傳媒類相關專業(yè)學院下面。

而且為支持企業(yè)真實項目實踐培訓的大規(guī)模開展，教學過程中會輔以企業(yè)項目在線實踐平臺作為實踐方面的教學工具。這個平臺是我們聯(lián)合騰訊電競共同開發(fā)的，通過任務系統(tǒng)、企業(yè)互動指導系統(tǒng)、互評系統(tǒng)、人才大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為用戶提供從學習，到實踐，到認證，到就業(yè)的全套服務，這也是推動用企業(yè)的方式培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的一個重要舉措。

Q：除了內(nèi)容，您剛才提到的師資和就業(yè)怎么解決呢？

A：在師資方面，超競教育依托騰訊電競以及自身的產(chǎn)業(yè)資源，簽約大量產(chǎn)業(yè)專家成為導師。另一方面，合作院校的電競教師可以獲得全套的課程教案和相關教學工具，任何一個具備基本授課能力的講師在拿到教案后，稍微做些

準備就可授課，從而確保電競教學的標準化和實用性。

而就業(yè)出口是報讀新興學科的學生最為關心的問題。超競與騰訊電競強強聯(lián)合，整合行業(yè)資源，成立了囊括70余家電競一線企業(yè)的電競人才就業(yè)聯(lián)盟，為學生實習和就業(yè)提供堅實保障。

另外，超競集團在北京、上海、廣州、深圳、成都、重慶等地布局的新文創(chuàng)電競產(chǎn)業(yè)園，一是配合騰訊電競的電競城市運動和賽事的主客場制，二來各地政府也在大力推動電競產(chǎn)業(yè)落地。我們依托這樣的產(chǎn)業(yè)園會打造“前產(chǎn)后校”的模式，為學生提供豐富的實習機會和配套支持，保障電競人才有效的就業(yè)輸出。

Q：您多次提到了產(chǎn)教融合，這個如何理解？為什么它對電競這種新職業(yè)教育這么重要？

A：新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展一般會帶來與傳統(tǒng)行業(yè)崗位所不同的專業(yè)化人才需求，就我們所熟悉的電競行業(yè)來說，電競賽事的直轉播技術與傳統(tǒng)體育賽事不盡相同，也衍生出了專業(yè)的崗位。相信看過電競賽事的觀眾一定非常熟悉OB團隊，他們需要根據(jù)不同的游戲，制定不同的OB策略。

這種專業(yè)性人才僅依靠傳統(tǒng)學科教育一般是很難完全培養(yǎng)出來的。這是所有新興職業(yè)人才培養(yǎng)的難點，例如早些年的電子商務，近年發(fā)展起來的人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算等，非常強調(diào)實踐性和應用性，而且行業(yè)瞬息萬變。企業(yè)深度參與辦學，指導和協(xié)助學校合理設置專業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)師資、改革課程內(nèi)容、評價教學效果，學校和企業(yè)雙方在教學過程中相互合作、協(xié)同育人，是解決這種新職業(yè)人才培養(yǎng)難點的有效出路。特別是今年初發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》里頭明確提到，職業(yè)教育是面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場的教育，這也是我們與目前所合作的院校順利開展電競人才職業(yè)培養(yǎng)、有效推進產(chǎn)教融合的政策基礎。

Q：除了在學歷教育層面開展產(chǎn)教融合共建專業(yè)以外，超競教育之后的規(guī)劃是什么樣子的？有沒有其他業(yè)務增長點？

A：除了專業(yè)建設以外，我們認為，電競相關職業(yè)標準的建立也是推進行業(yè)發(fā)展的一個重要發(fā)力點。隨著電子競技逐步發(fā)展成熟，行業(yè)中形成了一定規(guī)模的從業(yè)人員，而且這些職位具有相對獨立成熟的專業(yè)、技能要求。當電子競技正在向職業(yè)化發(fā)展邁進，自然也就有必要形成一定的從業(yè)規(guī)范和標準。我們也正在積極配合人社部、工信部和國家體育總局等相關領導部門，推動行業(yè)證書的標準制定工作。

去年我受邀成為全國電子競技運動與管理專業(yè)教學標準制定專家組的成員之一，并且在今年1月，我們聯(lián)合全國高職電子競技運動與管理專業(yè)教學標準制定專家組、高等教育出版社以及騰訊電競、上海市電子競技運動協(xié)會等單位在上海體育學院共同舉辦了全國電競專業(yè)建設專題論壇，與30多所院校、以及電競人才培養(yǎng)的院校專家、合作伙伴和業(yè)內(nèi)人士一起交流探討如何推進電競教育的標準化。

這兩個是我們在推進職業(yè)標準化和人才培養(yǎng)標準制定上面所做的努力。

其次，在院校電競專業(yè)共建逐步形成規(guī)模后，我們依托院校合作，開展更多的職前培訓和相關證書培訓，解決就業(yè)“最后一公里“的問題。另外也會面向在校學生或社會人士開展以企業(yè)真實項目為核心的線上、線下職業(yè)培訓業(yè)務，提高他們的就業(yè)競爭力，為行業(yè)輸送更多可直接上崗的人才。

最后，在這些成熟模式的基礎上，我們會將教育的觸角伸向動漫、影視、游戲、互聯(lián)網(wǎng)等年輕人所關注的新職業(yè)領域。

新事物的普及和觀念的扭轉需要時間，幫助家長和學生消除“電競教育就是教孩子打游戲”的誤解、使教育具有更高的就業(yè)實用價值，成為了我們做電競教育和人才培養(yǎng)破局的關鍵。總體來說，超競教育處于市場的有利位置，我們有這樣的實力也有這樣的義務，去推動行業(yè)的標準化和做好人才培養(yǎng)工作，幫助提高行業(yè)從業(yè)者的整體素質(zhì)，向青少年群體和社會樹立正確電競觀，傳播電競正能量，使電競產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，是超競做電競教育的初心所在。