懸疑叢生添魅力

唐惠忠

點? 擊

電影“懸念大師”梅里美對“懸念”有經(jīng)典的詮釋：“我在影片中放置的定時炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來。”這句話給我們的啟示是深刻的。如果作者能在小小說寫作中不斷地設計出扣人心弦的懸念，就可以收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇構思效果，使讀者產(chǎn)生追根究底的強烈閱讀興趣。

方法指津

所謂“層層設疑”，就是連續(xù)設置懸念，不加解答，使讀者產(chǎn)生急切的期待心理，然后在適當?shù)臅r候（多為篇末處）徹底交“底”。這種手法一般包括三個環(huán)節(jié)：一是設下“謎面”，即提出懸而未決的問題，把讀者置于懸念之中;二是發(fā)展懸念，即利用“懸”而有“念”的因素，使讀者急于求解;三是撥開密布在讀者心頭的疑云，即揭示“謎底”，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術上的享受。

比如有篇小小說寫“父親”，通過四個似乎滑稽的生活化的場景式對話，描寫兒子好奇父親與光頭明星貝克漢姆、光頭笑星陳佩斯屢屢進行形象對比，圍繞“哪一個更帥”這一主要問題，引出玉樹臨風有著烏黑頭發(fā)的父親卻理了個光頭，為父親的化療作伏筆，寫出了父親的樂觀豁達，寫出了男子漢的勇敢，更寫出了父親對孩子的濃濃深情。故事扣住“好奇”，讓“好奇心”貫穿始終，文章結尾只有兩句話：“一年后，老爸去世了。媽媽說，‘你老爸一年來一直在化療。”它讓我們知道，前面所有的細節(jié)都是為了這個結尾，于是前面看似啰嗦的文字全都煥然生輝;懸念終于解開了，然而結果是如此讓人痛徹心扉。

美文鑒賞

包工頭的兒子

岳? 勇

二哥是包工頭，但手下無一兵一卒，既沒工程隊，也沒有工人。他主要靠關系接些工程，再轉手發(fā)包給其他小包工頭，從中賺差價。憑著玩“空手道”的功夫，沒幾年時間，二哥富起來了，買別墅、買小車，連老婆也換了幾茬。

可二哥始終有一塊心病，那就是他兒子，也就是我侄子——小剛的學習成績。小剛念小學，每次考試，沒有一門功課及格，成績一塌糊涂。二哥給他請了好幾個家教，也沒把成績提上去。為這事，二哥常打電話向我訴苦。

最近一段時間，小剛迷上了網(wǎng)絡游戲，每天放學后，就往網(wǎng)吧跑，不玩到深夜不回家。發(fā)展到后來，小剛竟然偷偷逃課去打游戲。老師到家里來告狀，二哥才知道這事，抓起小剛一頓狠揍。但小剛挨完打，第二天照樣去網(wǎng)吧。

二哥沒法子了，只好使出了狠招，就是扣發(fā)小剛每天的零用錢。手頭沒錢了，看這小子還怎么去網(wǎng)吧玩游戲。誰知沒了零花錢，小剛照去不誤。這小子寧愿餓肚子，也要把早餐錢和中午在學校用餐的伙食費省下來，去打游戲。

二哥給我打電話的時候，氣得直咬牙。從此，二哥連給小剛的早餐中餐伙食費都停發(fā)了。早上讓他在家里吃，中午接他回家吃午飯。小剛的經(jīng)濟來源完全被掐斷，再也沒錢去網(wǎng)吧了。

可沒過多久，二哥發(fā)現(xiàn)小剛又開始逃課，且頻繁進出網(wǎng)吧，玩得不亦樂乎。二哥惱火的同時，也納悶：我完全掐斷了他的經(jīng)濟來源，這小子哪來的錢？難道是偷的？

二哥越想越覺得事情嚴重。這天晚上，他把小剛從網(wǎng)吧拎回來，拿起一根拖把棍子，喝令他跪在地上，老實交待上網(wǎng)的錢是從哪里搞來的。

小剛不肯說，二哥就越發(fā)覺得可疑，又是一頓揍。小剛架不住，哇哇大哭起來：“別打了別打了，我說我說。”小剛抹著眼淚說：“我上網(wǎng)的錢，不是偷來的。”

二哥問：“那是搶來的？”

小剛搖頭：“也不是搶來的。”

二哥不耐煩了，問：“那到底是怎么來的？”

小剛說：“現(xiàn)在學校都時興花錢請人代寫作業(yè)，那錢是我?guī)屯瑢W寫作業(yè)賺來的。”

二哥差點氣岔了氣，揮起棍子又要打：“臭小子，吹牛不上稅，就你那水平，也能幫同學寫作業(yè)？”

小剛說：“我成績不好，不能幫同學寫作業(yè)。我把同學們不會做的作業(yè)都承包下來，然后再發(fā)包給成績好的同學做，我從中賺一部分差價……”

二哥聽了，半天沒說上話來。

（選自《襄樊晚報》）

賞 析

身教重于言教。家長是子女的第一任老師，可能也是最重要的老師。很多時候，踩著自己腳印走過來的往往是自家的孩子。《包工頭的兒子》警示為人父母者：修正行為，先從自我做起。文章以“二哥惱火的同時，也納悶：我完全掐斷了他的經(jīng)濟來源，這小子哪來的錢？難道是偷的？”“二哥差點氣岔了氣，揮起棍子又要打：‘臭小子，吹牛不上稅，就你那水平，也能幫同學寫作業(yè)？”逐層設疑，及至“我從中賺一部分差價”道出原委，回扣開篇的“他主要靠關系接些工程，再轉手發(fā)包給其他小包工頭，從中賺差價”——典型的“歐·亨利”式結尾，構思絕妙！

自主演練

人生就像學算術，加法過后是減法。

減去心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以人生做好減法，是很復雜高深的生存技巧和學問。

請以“生活中的減法”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①立意自定;②角度自選;③不必面面俱到;④除詩歌外，文體自選。⑤用好“層層設疑法”。

學生佳作

生活中的減法

劉文生

王叔是我的鄰居，以賣瓜為生。他有一手絕活：賣瓜從來不用秤，用手一托，瓜的重量就出來了。起初人們都不相信，爭相用秤來驗，可是，他從未失過手，人們都說神了！我當初也覺得有點懸乎，可到頭來也不得不心服口服！

前一陣子，學校搞“一對一”的學習大比拼，我毫不猶豫，在目標欄里寫了年級第一！為了實現(xiàn)這個目標，我拼命學習，連鐘愛的電腦也封存柜中。挑三更燈，起來背書;熬五更夜，攻克難題！連節(jié)假日也變成了用來查缺補漏的黃金時段！按理說，我的成績應該突飛猛進，讓老師目瞪口呆才是，可誰想到，成績單發(fā)下來，我不但不是年級第一，就連班級第一也成了別人的囊中之物！

一時間，我感到無所適從，整天恍恍忽忽！老爸看我垂頭喪氣的樣子，便對我說：“走，我陪你出去散散心！”

一路上，我滔滔不絕地倒著苦水，老爸也深表同情。突然，他提議到王叔那兒去買個瓜解解渴。我頓時來了精神，不知不覺，就到了王叔的瓜攤前！王叔見到我們連忙打招呼：“老牛，小牛崽學習還不錯吧？”老爸笑罵道：“甭提了，我這不就是為了給這小崽子解悶才來你這兒的嘛！”我挑了一個瓜遞給王叔，王叔單手一托：“六斤七兩！”我還是習慣性地把瓜放在電子秤上驗一驗：“哇，王叔，你真厲害！”

這時，老爸從懷里掏出兩張“老人頭”擺在攤前！我丈二和尚摸不著頭腦：買個瓜哪用得著這么多錢？老爸開口道：“兄弟，你要是把我手中的這個瓜估準了，這二百塊就是你的了，你敢不敢！”眾人一看有戲，“呼啦”圍了過來，起哄聲一浪高過一浪：“應了，拿這錢請我們喝酒去！”王叔本來還在猶豫，可被眾人這么一激，就應下了！老爸遞過瓜，王叔先用單手托托，好像為了保險，又用雙手托托，眾人催他快報斤數(shù)，可他就是不開口。他不斷交換著手，甚至摸起了后腦勺，斤數(shù)就是報不出來！“王叔，這可不是你一貫作風啊！”我詫異道。王叔的臉憋得通紅，最后硬著頭皮說：“七斤半！”我把瓜放到電子秤上一驗，“啊！”大跌眼鏡，整整相差一斤！“哦！”眾人一哄而散。

回家的路上，老爸笑著問我：“你知道他今天為什么沒估準？”“你耍手段了？”我問道。“不是。”老爸語重心長地說，“是他自己把自己打敗了！面對著二百塊錢，他有了欲念，正是這精神上的負擔導致了他的失敗！”老爸望著一臉驚訝的我：“小子，你又何嘗不是如此啊！”

突然間，我如醍醐灌頂！在那天的日記中，我這樣寫道：“世上牢籠無數(shù)，但最難走出的是自己的心籠！對此，你要用好生活中的減法。只有減去了纏繞在心頭的雜念，你才能心無旁騖，一身輕松地做好你真正應該做的事！”

好一個生活中的減法！

點 評

本文的最大亮點在于“戲中戲”的敘事結構——在“我搏年級第一”的故事中又融進了“老爸與王叔打賭”的故事。兩個故事，事雖異而理相同，從而收到了一旨貫通之效，此為一妙;以事說事，以事喻理，以事推進，從而避免了空洞的說教，此為二妙;事前困惑，事中體驗，事后感悟，借助“可誰想到，成績單發(fā)下來，我不但不是年級第一，就連班級第一也成了別人的囊中之物”“你知道他今天為什么沒估準”等層層設下懸念，至“突然間，我如醍醐灌頂……”加以破解，前后文貫通一氣，此為三妙。

“戲中戲”與巧設懸疑，看似信手拈來，實則匠心獨運，此乃構思之大智慧也！

技法延伸

“如果你要表現(xiàn)一群人圍著一張桌子玩牌，然后突然一聲爆炸，那么你便只能拍到一個十分呆板的炸后一驚的場面。另一方面，雖然你是表現(xiàn)同一場面，但是在打牌開始之前，先表現(xiàn)桌子下面的定時炸彈，那么你就設計了懸念，并牽動觀眾的心。”這是懸念大師希區(qū)柯克對“懸念”設置的精彩解說。層層設置懸念應特別注意兩點：第一，設置懸念貴在巧，巧于藏而不露，即設懸要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結構要求而定，如果脫離了這些而層層設懸，就會顯得虛假，也就失去了設懸的作用。第二，設懸要早，解懸要遲。設懸早，抓住讀者就早;解懸遲，就可以從容地敘述事件與表現(xiàn)人物，使文勢曲折變化，跌巖起伏。

此外，懸念的運用既要符合生活規(guī)律，也要符合人們的思維規(guī)律，這樣才會真實感人;如果設置的懸念不合情理，那就會大倒讀者的胃口。