辦其校 有其師 成其生—新樂市實驗學校德育探秘

本刊記者 曹振坡

一所由三所普普通通的農村學校捏合而成、成立時在校生不足600名的學校，短短五六年時間，發展成學位“緊俏”、在校生3500多名的名校，接連成為縣、市、省級文明學校，先后拿下全國足球特色學校、河北省未成年人思想道德建設先進單位等榮譽，在2016年成為新樂市唯一一所囊括“一師一優課”活動先進單位、教學成績先進單位、學校教育工作先進單位的學校……他們是怎樣做到的？

精細化管理

走進新樂實驗學校的學生宿舍，被子疊得四四方方，拖鞋、臉盆，連同搭在臉盆上的毛巾，整齊劃一；學生在規定時間出入教室、餐廳，都要列隊、靜音；學生站、立、行都遵從一定的文明禮儀標準，2017年石家莊市中小學生文明禮儀形象大使評選中，4位參賽同學被評為形象大使，學校的參賽作品在強手如林的決賽中一舉奪得第1名。對于一所生源多來自農村的學校，實屬難能可貴。“讓農村孩子接受城市最文明的教育”是他們的一個口號，也是他們的追求。如何實驗這一目標？秘訣就在于精細化管理。2014年，石家莊市學校精細化管理現場會在該校召開。

精細到什么程度？每學期前，本學期每一周的升旗儀式由誰演講、講什么內容，主題班會以什么為主題，都已計劃好，形成表格張貼在各班教室內；紀律、衛生、文明言行等各種考核，每天公示，每周總結，每月兌現獎懲；每天早晨班主任們參加5～10分鐘的晨會，表揚、說問題、布置任務。

農村孩子在文明禮儀方面起點普遍較低，在衛生、禮貌等一些基本的東西方面，不知該如何做。田占欣老師自學生入學開始，就注意從細節方面引導，告訴他們學習、生活用品如何擺放，個人衛生注意哪些事項，如何與老師、同學打招呼、交談，在家里做好哪些事才是孝敬父母的表現，等等。對那些某方面表現較為落后的學生，她在小組內為他們指定了“學師”，實行“一幫一”。“學師”要定時反饋其幫扶對象的表現。有名學生過于好動，管不住自己，田老師刻意給他安排了一個自我管理能力較強的同桌，但效果不明顯，于是田老師給他換了同桌，并讓他寫一下反思：老師為什么要給自己調桌？一番努力之，這個好動的學生終于能坐住了。

有智慧的愛

馬海紅老師是河北省優秀班主任、石家莊市首屆教書育人楷模，談起她的帶班竅門，似乎也沒什么獨特之處。但是，處處能看到一顆心、一份愛。學生過生日前一天，生活委員會提醒她，她會用心地為過生日的學生寫一段話在賀卡上，待全班為這名學生共慶生日時送給他。有位女生有段時間情緒不佳，正逢她過生日，馬老師便寫了這樣一段話：“……或許學習讓你感到壓力，但又有什么困難是克服不了的呢……做一個自信的女孩，你會發現生活更有色彩。”

榮獲石家莊市班主任基本功大賽一等獎的李亞榮老師是馬老師的徒弟，她發展了師傅的做法：她把班里學生的生日整理在手抄報上，貼在教室內，學生畢業后她揭下來保存。學生過生日，她抓住這個時機對學生進行感恩教育，讓他們回想父母的生活片斷，寫親情文章，或者在“課前3分鐘演講”時上臺演講。有一名學差生，字詞水平不高，但自己卻寫下情真意切的演講稿，在演講時泣不成聲，也令全班同學為之動容。

田曉紅老師是一名狂熱的傳統文化愛好者，她在學校組建了有70多名師生參加的傳統文化社團，建起了傳統文化微信群，利用這些平臺在學生、家長中進行傳統文化教育，以此提升班級管理水平。她還借鑒傳統文化教育中一些教育方法，比如以“指讀”的方式讓學生集中注意力。

在教育學生時，她格外強調孝、感恩。她所帶的班的班歌便是那首《厚德載物》歌。每到放假前，她都給學生留感恩作業，讓他們在家里做家務或與父母一塊干活，拍成照片上傳到微信群中分享。有位媽媽反映：孩子之前從沒像與她一塊干活時與她說那么多的話。

為了弘揚正能量，她在班內開展了“我最（敬佩、尊敬、欽佩等）的一個人”活動。有一名學困生，幾乎成為所有學生的贊美對象，因為他每天都幫值日生勞動。還有一名刻苦好學的學生，也被一致“點贊”。她號召學生向這些身邊的榜樣學習。

桃李不言下自成蹊

新樂實驗學校的老師們每天都忙得腳不沾地，但他們的工作興致都很高，一談起教育、治班就來了精神。是什么讓他們如此敬業、樂業？

“尊嚴。”馬海紅老師不假思索，脫口而出。之前，她在合并前的一所鄉鎮學校，出去后羞于談自己是哪所學校，只說在鄉里工作，如今她總是自豪地說自己是實驗學校的。

校長王俊輝兼任新樂市教育局教育督導室主任，每天不到7點就到校，和普通老師們一樣值班。副校長郜海山，有的老師說感覺他一天到晚都在學校。

在這所學校，所有老師都參加百分考核，一視同仁，一目了然。每年的評模選優、職稱晉升、學校福利都是班主任優先。班主任費達到了每月600元，新樂最高。學校的培訓指標基本上都給了班主任。班主任到外省培訓可以坐飛機。

教師培訓“不差錢”。他們先后組織教師到青島即墨28中、昌樂二中、杜郎口中學等學校參觀學習，大力進行現代化教學手段的運用培訓。如今所有的教師均能自己制作、應用課件，課件使用率100%，還能夠熟練地使用一些教育服務平臺。

學校鼎力支持老師們參加業務競賽，一人參賽，出動一個團隊支持。“我們獲得的任何榮譽都不是只屬于個人，而是團隊的功勞。我一個人參賽，負責微機的、化妝的、后勤保障的，都圍著我轉。別的學校的選手很羨慕，我感到非常自豪。”馬海紅老師說。

新樂實驗學校內專門辟有一塊地，各班學生畢業時都要在這里種下一棵班樹，立一塊班石，并舉行儀式，在樹上掛上個性化命名的班牌。以后，無論哪年回到學校，來到班樹下，撫摸著那刻在石上的字，就會回憶起自己在學校的時光：老師、同學們一起給自己過生日，老師寫在賀卡上的話；老師讓他們身上掛個包，蹲下來系鞋帶，體驗媽媽懷胎十月的辛苦；端午、中秋等節日時，免費就餐，老師趁機進行感恩教育；開運動會多買了一根冰棍，全班一致同意把冰棍給班里最愛幫助別人的那位同學……

有這樣的學校，才有這樣的老師，才能教出這樣的學生。