淺議歷史課堂如何滲透德育教育

沈玲

摘? 要：歷史學(xué)科和其他學(xué)科不同，其內(nèi)容多樣，情感豐富，對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的探索精神有著重要的意義。在課堂教學(xué)中，我們要努力把學(xué)生的思維調(diào)動起來，力求使中學(xué)歷史學(xué)習(xí)不僅具有“趣味性”，還要充滿“教育性”。這樣的歷史課堂才是為學(xué)生喜愛的，才是有意義的課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 滲透? 德育教育? 靈性

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0121-01

初中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是一段非常美好的過程，對人的一生發(fā)展也起到非常關(guān)鍵的作用。處于青春期的學(xué)生，心思細(xì)膩、敏感，對事物的感知迅速且感性，所以在進(jìn)行歷史學(xué)科的教學(xué)時，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展特點，從歷史學(xué)科的特點出發(fā)，切不可剝奪了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性。使本應(yīng)該充滿趣味的歷史課堂變成了教師講解知識點，學(xué)生熟記考點的過程。這樣的歷史課堂是了然無趣的，缺乏樂趣的學(xué)習(xí)都是事倍功半的。真正的語文課堂應(yīng)該是能夠讓學(xué)生從中學(xué)到知識，并且在此基礎(chǔ)上，把語文學(xué)科特有的教育性特點潛移默化的融入到語文課堂中，是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，身心也能夠健康發(fā)展，不斷的成長為品行端莊，人格健全的新時代青年。

要在課堂中有效滲透歷史學(xué)科的德育功能，努力把學(xué)生都培養(yǎng)成在德、智、體、美各個方面均全面發(fā)展的新時代接班人。本文將對歷史課堂的德育特征首先做簡要的分析，再提出幾點課堂上進(jìn)行德育滲透的有效策略，以期給從教老師一些建議和啟發(fā)。

1? ?淺析歷史課堂的德育特征

歷史學(xué)科在初中教學(xué)中起到重要的作用，小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，學(xué)生在小學(xué)階段接觸不到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中，增加歷史學(xué)科，學(xué)生對于歷史學(xué)科的認(rèn)識和學(xué)習(xí)主要是在中學(xué)時期。歷史教材本身的教育性特征，使得歷史課堂教學(xué)應(yīng)該滲透德育教育，使學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)中真正受到情感教育的熏陶，讓德育滲透在學(xué)生的歷史課堂中。當(dāng)今倡導(dǎo)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歷史，以豐富的情感融入歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

同時，歷史教材設(shè)置得非常巧妙，讓學(xué)生能夠在歷史課堂不僅學(xué)到知識，了解到祖國社會的發(fā)展變化，而且能夠?qū)W習(xí)古人發(fā)奮創(chuàng)新的精神。這一點對于初中學(xué)生來講，意義非常深遠(yuǎn)。因為中學(xué)生正處于青春期，他們的身心漸趨成熟，教師如果能夠在歷史課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢必會提升學(xué)習(xí)的效率。所以，歷史課堂除了讓學(xué)生了解到必要的歷史知識，還要求教師能夠以歷史教材為契機(jī)，教會學(xué)生以冷靜的眼光分析處理問題，讀史可以明智，在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠從古人成功或失敗中尋找適合自己的方法和策略，使學(xué)生學(xué)會分析處理問題，陶冶學(xué)生高尚的情操。

2? ?歷史課堂上進(jìn)行德育滲透的有效策略

如何將德育有效滲透到歷史課堂？筆者認(rèn)為：首先，我們應(yīng)該深入到歷史教材里，挖掘其中所蘊含的情感因子。因為中學(xué)生正是學(xué)知識，長身體的好時候，我們緊密結(jié)合教材中的情感因素，使學(xué)生收到感情熏陶，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)高尚情操。

例如，在教學(xué)林則徐虎門銷煙這一課時，執(zhí)教教師再介紹完背景知識之后，先是請同學(xué)們設(shè)身處地的把自己想象成林則徐，當(dāng)時的清王朝腐敗無能，英國殖民者利用鴉片摧毀國人的意志，導(dǎo)致吸食鴉片成風(fēng)，看著教材中一名男子瘦骨嶙峋，身后梳著清王朝代表的辮子，側(cè)臥著倒在榻上，眼神里充滿著對毒品的渴望，并享受著毒品帶來的短暫快感和享受。這位男子曾經(jīng)也是堂堂七尺男兒，如今為何卻變成了這般模樣呢？對，害人的鴉片，所以林則徐毅然決然的銷毀鴉片，為了挽救國人的身體和精神！經(jīng)過深入地進(jìn)行挖掘，學(xué)生對這堂歷史課的認(rèn)識更加深入，同時，也對現(xiàn)如今偉大祖國的繁榮富強(qiáng)感到驕傲，愛國之情油然而生。

其次，我們可以積極利用豐富的影視資源，調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)愛國情感。多媒體的引入無疑為傳統(tǒng)的課堂吹進(jìn)一股春風(fēng)，它可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破文本的障礙，有利于學(xué)生更深刻地理解文本。例如，在教學(xué)完第一次世界大戰(zhàn)這部分內(nèi)容后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《我的1919》，學(xué)生看到中國外交官在重大場合臨危不亂，慷慨陳詞的精彩表現(xiàn)，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，同時，都深深地覺得生活在我們現(xiàn)在這個偉大的時代，愛國之情油然而生。

再次，可以通過開展豐富多彩的課堂活動，以多樣化的形式促進(jìn)德育思想的滲透。例如，在教學(xué)“五四運動”這部分內(nèi)容時，執(zhí)教教師把教材知識講解后，請學(xué)生試著把情境還原，學(xué)生按小組分好之后，自覺地進(jìn)入了角色，只見他們有的拿來橫幅，有的持筆大刀闊斧地寫下“還我青島，取消二十一條”這樣的大字，這些標(biāo)語醒目刺眼，令班里學(xué)生激情洋溢，同學(xué)們都操作起來了，有的寫完橫幅，有的扛起橫幅，大肆一揮，場面壯觀，群起激昂，全班同學(xué)都被這種濃濃的愛國情懷包圍著，是啊，正是這樣一群正值青春的中國熱血青年，憑借著自己的一腔熱血，改變著國家的命運。時代也記住了他們，因此，有了之后的“五四青年節(jié)”。這樣的一群愛國青年值得我們學(xué)習(xí)，值得我們紀(jì)念！這樣的一堂歷史課學(xué)生喜愛，教師上得也輕松，學(xué)生還燃起了濃濃的愛國情懷。

3? ?結(jié)語

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯重要的階段，要在課堂中有意滲透歷史學(xué)科的德育功能，從而努力把學(xué)生都培養(yǎng)成身心健康，德智體美各方面都能全面發(fā)展的新時代的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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