激活、保持、優化
——2019屆高考物理最后一課

江蘇

對于高考物理，很多學生有畏懼心理。這是因為高考物理不僅要求考生具有較強的邏輯分析能力、應用數學工具得理問題能力，還要求考生掌握一定的解題技巧。解題技巧是一門學問和藝術，它包括遇到難題的冷靜分析，審題的方式等。本文力圖實現進一步激活學生的應考狀態，并指導學生如何保持好狀態，考試時如何迅速進入角色、穩定心態，最大限度地拿分。

一、激活知能

1.情況不明，討論先行

有些問題表述不明晰，此時就需將所有可能列出來，逐個分析。如電學題中的帶電體，不能認為一定帶正電；相互接觸的物體就一定有彈力等。

【例1】如圖所示，梯形物塊A疊放在梯形物塊B上，B放在水平地面上，A、B之間的接觸面傾斜。A的左側靠在光滑的豎直墻面上，關于兩物塊的受力，下列說法正確的是

( )

A.B對A的作用力方向一定豎直向上

B.B對A的作用力大小一定大于A的重力

C.地面對B的摩擦力方向可能向右

D.地面對B的作用力大小可能等于A、B的總重力

【分析】本題只說明墻面是光滑的，其他接觸面光滑還是粗糙沒有說明，遇到這種情況就需分情況討論。如果A、B接觸面光滑，B對A的作用力方向為垂直于接觸面向上，B還會受到地面的摩擦力，地面對B的作用力大小大于A、B的總重力；如果A、B接觸面粗糙，B對A的作用力方向可能豎直向上，B不受地面的摩擦力，地面對B的作用力大小等于A、B的總重力。

【答案】D

2.辨析異同，確定模型

似曾相識的題目要仔細分析已知條件、問題情境及求解問題是否與曾經做過題目完全一樣，一定要認真分辨，不能依葫蘆畫瓢。解題時不要糾結于是否做過，而是要辨別出異同，確定好模型。

( )

【分析】動生電動勢有兩種產生模式：平動切割，轉動切割。轉動切割分為繞豎直于磁場的軸和平行于磁場的軸兩種形式。本題看似可類比交流電的產生模型，其實相當于一根導體棒轉動切割，切割部分是電源，其他部分是用電器。

【答案】C

3.難題拆分，盡力拿分

壓軸題綜合性都很強，不要想著一兩下就解決。要分析過程，明晰情景，明確解題的步驟，一步一步往前走，一分一分拿。

【例3】打井施工時要將一質量可忽略不計的堅硬底座A送到井底，由于A與井壁間摩擦力很大，工程人員采用了如圖所示的裝置。圖中重錘B質量為m，下端連有一勁度系數為k的輕彈簧，工程人員先將B放置在A上，觀察到A不動；然后在B上逐漸疊加壓塊，當壓塊質量達到m，觀察到A開始緩慢下沉時移去壓塊。將B提升至彈簧下端距井口為H0處，自由釋放B，A被撞擊后下沉的最大距離為h1，以后每次都從距井口H0處自由釋放。已知重力加速度為g，不計空氣阻力，彈簧始終在彈性限度內。

(1)求下沉時A與井壁間的摩擦力大小Ff和彈簧的最大形變量ΔL；

(2)求撞擊下沉時A的加速度大小a和彈簧彈性勢能Ep；

(3)若第n次撞擊后，底座A恰能到達井底，求井深H。

【分析】本題運動過程復雜，重錘往返運動，又涉及彈簧，容易使學生思路混亂。如果將復雜的過程拆分，一段一段的分析，逐步求解，就可以拿到該拿的分數，甚至拿全分。第一問A開始緩慢下沉時知其所受合力為零，由平衡可求出形變量；第二問只要對A第一次下沉運用功能關系即可求出彈簧彈性勢能；第三問只要沿著第二問的思路求出A第二次下沉深度，第三次下沉深度，就可發現規律，利用歸納法求出結果。

4.大膽類比，巧妙解題

類比就是研究兩個對象在某些方面相同或相似的一種思維方式，解題時常碰到一些較為陌生的情景，若能合理聯想，將問題一般化、類比、拓展等，就會有新的發現，就能用熟悉的模型去類比處理新問題。

【例4】如圖所示，MN為很大的接地薄金屬板(可理解為無限大)，金屬板原來不帶電。在金屬板的右側，距金屬板距離為d的位置上放入一個帶正電、電荷量為q的點電荷，由于靜電感應產生了如圖甲所示的電場分布。P是點電荷右側與點電荷之間的距離也為d的一個點，請根據圖中電場線的特點，估算P點的電場強度大小是

( )

甲

乙

【分析】仔細研究發現，題圖所示的電場分布與等量異種電荷右側的電場分布是一樣的(如圖乙所示)。可以大膽類比，P點的電場強度由兩等量的異種電荷共同激發。

【答案】A

5.緊扣基本，通性通解

不能很快打開思路的生疏情景問題，需要回歸到書本、基礎知識，要堅信再難題也能用學過的知識解決。

【例5】溜索是一種古老的渡河工具，現已演變為游樂項目。如圖所示，滑輪、保險繩索與人體連接，粗鋼索兩端連接在固定樁上，人從高處平臺的A點出發，借助幾十米的落差，沿鋼索順勢而下，滑過最低點C，到達B點時速度為零，下列說法中正確的有

( )

A.人滑到C點時速度最大

B.人從A滑到C的過程中，重力的功率先增大后減小

C.人滑到C點時的加速度方向豎直向上

D.鋼索對左側固定樁的拉力小于對右側固定樁的拉力

【分析】本題有一定難度，情景生疏，但要堅信高考所考知識方法均能在書本找到。速度最大對應的特征是加速度為零，人滑到最低點C時，因在水平方向有速度，水平方向會受阻力，合力不為零，選項AC錯誤；A點、C點重力功率為零，可推理出重力功率的變化，選項B正確；分別對左、右兩部分繩子研究，可以確定選項D正確。

【答案】BD

6.歸納總結，揣摩意圖

有些題目初看起來超出考試范圍，高考時要堅定地相信命題老師，要堅信試題一定不會超綱，應反復辨證揣摩命題意圖，看清了意圖，就會有思路，問題就會迎刃而解。

【例6】測量電源的內阻，提供的器材如下：

A.待測電源E(內阻約為10 Ω)

B.電源E0(電動勢E0略大于待測電源的電動勢E)

C.靈敏電流計G(0～30 μA)

D.電阻箱(0～99 999.9 Ω)

E.電阻箱(0～99.9 Ω)

F.定值電阻尺R0

G.均勻金屬電阻絲及滑動觸頭

H.開關、導線若干

(1)實驗時采用圖甲所示電路，閉合開關S1、S2，將滑動觸頭P與金屬電阻絲試觸，根據靈敏電流計G指針偏轉方向調整P點位置，并________(填“增大”或“減小”)電阻箱R1的阻值，反復調節，直到G表指針不發生偏轉，此時金屬絲左端接線柱A與觸頭P間的電勢差UAP________(填“大于”、“小于”或“等于”)待測電源E的路端電壓。

甲

乙

(3)實驗中，電阻箱R2應選用________。(填序號“D”或“E”)

(4)請寫出由金屬電阻絲引起誤差的一個原因：_____________________________________________________________________________________。

【分析】本題初看有兩個電源，但細想一下，兩個電源對電路均有影響這樣題目就超綱了，命題老師一定是知道的，所以只有一種情況就是兩個電源分別處于兩個獨立的電路中。

二、保持狀態

高考前兩天要干什么？是休息還是保溫？怎么保持住最佳應考狀態。

1.調整作息

高考前3天，這時候再去挑燈夜讀自然沒必要。保證晚11點前入睡，第二天早7點左右睡醒，讓自己處于一個白天精神很充沛的作息狀態。

2.保持狀態

(1)避免過度緊張。人處在過度緊張的時候做事慌張容易出錯，所以對考試有壓力的同學最好在考前3天做一個有效調整。可以做一些舒緩的運動，比如用飯后散步或者睡前調整呼吸的方法來緩解緊張的情緒。

(2)不能過度松弛。要堅持平時的學習習慣，做一些習題，保持良好的競技狀態，保持頭腦有清晰的思路。具體做法如下：

①重視最后2套綜合卷，不必全做，但要借助題目將主要方法、規律在頭腦中回顧一遍；

②回歸教材、回歸基礎、回歸通性通法；可以看看教材，看看自己的復習筆記和復習用書；

③溫故知新，每天可做5道選擇題，1道實驗題，2道選考題，2道計算題。題目不必新，可以是陳題。

三、優化策略

1.喚醒角色

如何能夠在6月7號的考試當天進入“角色”。建議學生在高考前一個晚上睡足八個小時，按規定時間到達考區，提前進入“角色”—讓大腦開始簡單的物理活動，進入物理情境。如：①把一些基本規律、概念、常用公式“過過電影”；②看一眼平時自己歸納的重要結論；③將一些經典問題在頭腦中“書寫”一遍。經驗表明，“過電影”的成功順利，自問自答的愉快輕松，有利于把最佳競技狀態帶進考場。

2.平穩心態

在入場后與答卷前的“臨戰”階段，要保持心態平穩。以下三種方法供參考：

①轉移注意法：把注意力轉移到某一次你印象較深的模擬考試評講課上，或轉移到對過去有趣、滑稽事情的回憶中；

②自我安慰法：如“我經過的考試多了，沒什么了不起”，“考試，老師監督下的獨立作業，無非是換一換環境”，“我經過訓練水平已經很高了，我考不好誰考好”等；

③抑制思維法：閉目而坐，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，如此進行到發卷時。

3.科學答題

在做試題時要做到：

(1)先易后難—按試卷的次序從頭做到尾，做題要先易后難，很難的題不要久攻。

(2)快慢得當—審題要慢，做題要快而穩。

(3)立足一次成功。解題時要準確到位，提高一次性答題的準確率，不要寄希望于復查上。不能為了趕快做完試卷題目就分秒必爭，做完一題之后，馬上做下一題。雖然考試時間對考試結果影響很大，但是這種方法不妥當。因為回答一個問題的思考模式并不一定適合其他的問題，必須讓頭腦冷靜下來。為了以新的思考模式去回答下一題，改變思路時必須暫停5或者10秒鐘，在心中暗示“自己又順利解決一題”，同時認真地讀下一題，使頭腦改變思路，這種表面上看來似乎是浪費時間的做法，實際上卻是在節省時間。

(4)意志取勝。考試既是智力的比拼，也是能力的體現，更是心態和意志力的較量。擺正心態應試，沉著冷靜答題。我易人也易，必須做仔細；你會我也會，關鍵是做對；我難他也難，千萬別心煩。

(5)注意答題規范。因為不規范失分是十分可惜的。常見不規范表現：文字表達不嚴謹，專業術語使用不規范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫太草，涂抹太多，卷面太臟等。物理規范解題的要求：

①要明確研究對象，如：以×××為研究對象。有的題目涉及的物體比較多，這時明確研究對象是很重要的，必須針對不同的問題靈活選取研究對象；

②作出必要的示意圖或函數圖時要規范；

③要說明研究對象所經歷的物理過程。不同的物理過程所對應的函數關系式不同，對不同的過程必須一一說明；

④列方程要規范：