以《岳陽樓記》為例談文言文教學

孫飛

文言文作為中國古漢語的一種表達形式，學生在學習文言文的過程中，要更好的了解傳統文化知識，并在先哲的智慧下得到啟迪和熏陶。文言文是學生初中語文學習中的一項重要內容，并且在考試的過程中占據較大的分值比重，對于學生而言，文言文的學習是認識中國傳統文化的重要途徑，對學生的文學素養提升具有極大的促進作用。作為一名初中語文教師，今后有必要對文言文的有效教學方法做出更加深入的研究。因此，在本文中筆者將以《岳陽樓記》教學為例，對初中語文文言文教學提出以下建議。

一、課前預習，提前了解教學內容

課前預習既是一種良好的學習習慣，同時也是一種科學的學習方法，相對于讓學生在課上直接拿書本學習，有效的課前預習，可以幫助學生更好地消除知識學習的陌生感，尤其是在文言文學習中，課前預習是不可或缺的，是提高學習效率的保障。

如在學習《岳陽樓記》時，教師可以在實際學習前，為學生布置這樣的預習任務：讓學生查詢作者范仲淹的相關資料，了解他的生平經歷，從而掌握本文的創作背景;查明“記”這種文體含義，明確文言文中“記”的特點形式;通讀文章，并闡釋翻譯，將其中陌生字詞的讀音標記出來。對于學生而言，可以帶著這樣的任務進行預習，可以極大的降低課上知識學習的理解難度，這對學生的文言文學習是有諸多裨益的，因此在今后的初中語文文言文教學中，引導學生課前預習是一種可行的教學方式。

二、把握重點字詞，適當延伸拓展學習

初中文言文教學的重點內容就是學生對字詞的理解，而高效的教學不僅要幫助學生掌握一篇文章的字詞，還應該通過觸類旁通的方式，幫助學生延伸學習，這樣才能為學生打下堅實的文言文學習基礎。

如在學習《岳陽樓記》時，關于詞的教學，教師可以從實詞和虛詞兩個方面入手，其中實詞是教學重點，在《岳陽樓記》這篇文章中也運用了大量的實詞，如“屬于作文以記之”中的“屬”就是一個典型的實詞，譯為“囑托”，不理解這個字，就無法理解全句的含義。在“去國懷鄉”中的“去”“國”兩字都是實詞，其中“去”譯為“離開”，而“國”譯為“國都”，在文言文教學中，教師要不斷地幫助學生拓展對實詞的理解。而虛詞在《岳陽樓記》這篇文章中使用的數量相對少一些，其中比較具有代表性的是“嗟夫！予嘗求古仁人之心”中“夫”這個字，教學中教師可以采用對比的教學方式，如與“予觀夫巴陵勝狀”中的“夫”作對比，從而幫助學生加深對這一虛詞的認識。

三、傳授翻譯技巧，自主翻譯文中句子

文言文作為一種古漢語語言，與現代漢語的表達方式存在很大區別，因此在學習的過程中，為了能夠讓學生更好地理解文章的含義，就必須要對文言文做出翻譯。在教學過程中，教師能夠將翻譯技巧傳授給學生，從而讓學生獲得自主翻譯句子的能力，這樣才能促使學生的文言文學習更進一步，下面筆者將對幾種常見的文言文翻譯方法做以介紹。

首先是直譯，直譯要與原文保持對應的關系，句子之中的每一個字詞，只要有實在意義，就必須對號入座。其次是意譯，即指有直譯困難的地方，可從原句的意思出發，在終于原句的前提下，靈活地對文章做出翻譯。如在《岳陽樓記》這篇文章中“連月不開，陰風怒號”就可以采用意譯的方式，將句子含義闡釋清楚。

四、聯系生活實際，理解文章主旨

在初中文言文教學中，理解文章的主旨含義無疑是教學的重中之重，但由于學生的人生閱歷有限，因此往往無法真正體會先哲的思想。對此筆者認為，教師可以采用聯系生活實際的方式，借助學生熟悉的事物，來增加對文章的理解。

如在學習《岳陽樓記》時，文章的主旨核心無不寄托在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話上，這表達出了作者憂國憂民的一種高尚情懷，為了能夠幫助學生對這一主旨的理解，教師可以從中華民族的偉大復興出發，讓學生回想百年的建國歲月，以及十九大會議上，習近平主席提出的新時代社會主義建設，從而讓學生與范仲淹之間產生情感共鳴，明確振興中華夢的重要職責。

本文主要以《岳陽樓記》一文為例，對文言文教學的相關策略進行了詳細的分析和研究。文言文是初中語文重要教學知識內容，對于學生而言，學習文言文猶如與先哲對話，與智者細語，既可以看世間百態，也可以領人生真諦，從而促使學生的思想更加開闊、心靈更加充實。

因此，在今后的初中語文教學中，教師必須要對學生的文言文學習更加重視，對高效的文言文教學方法做出更加深入的探究，以提高學生的文言文學習水平。此外，教師還應該結合學生文言文學習水平的不斷提高，進一步創新文言文教學策略，以增強學生文言文學習的實效性，實現學生文言文學習水平的不斷提高，促進學生更為長遠的發展。

作者單位：江蘇省沭陽縣沭河中學（223600）