淺談初中語文教學培育學生家國情懷

胥鳳翎

【摘要】對于家國情懷的認識，可能大部分學生，甚至老師對這一素養的理解也不是很明確?！凹覈閼选笔聦嵣鲜侵敢粋€人發自內心地對待國家和人民表現出來的大愛情懷，以國家、人民的利益為第一利益，舍小家為大家，遵從集體利益。是一種對自己國家產生的高度認同感和歸屬感，還要認識到自己肩上的責任，為國家建設奮斗不息，為民族崛起而不斷努力。初中語文教育能夠對學生這方面的能力進行培養，提高其人文素質，幫助學生形成愛國、愛人民、愛黨的思想觀念。本文就結合筆者教學經驗探討，初中語文課堂如何對學生家國情懷進行培育。

【關鍵詞】初中語文;教學;培育;家國情懷

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著我國素質教育的發展，更強調對學生人文素養核心素養方面的培育，而家國情懷就是核心素養中的重要部分，我們必須要對學生的家國情懷進行培育，提升其綜合素質水平。初中語文本身具有學科優勢，學習我國優秀的歷史文化，其中不乏名人、事跡、名言，我們可以利用初中語文教學來激發學生的家國情懷，幫助學生養成愛國主義精神，形成正確的價值觀念。

一、家國情懷培育的現狀

就目前來看，初中語文課堂大多數受到傳統應試教育的影響，教師自身觀念有所偏差，在對學生德育方面的培育不是很重視。經過調查與研究發現，大部分老師只關注學生的分數和成績，強調學生要學好文化課，死記硬背，進行題海戰術的練習，以此來提高考試成績，這種教學方法實質上違反了新課標教學理念，必須要對其進行更正。在這種情況的影響下，對于家國情懷的培育語文課堂上是很少見的，上面也提到了大部分老師重視文化成績，而部分老師則對家國情懷的認識比較模糊，更不用指望其教導學生形成家國情懷了。由此來看，初中語文課堂對家國情懷的培育現狀不是很好，亟須要改變這種狀態，所以需要我們一線教師在教學過程中滲透家國情懷，加強對此類素養的培育。

二、愛國主義教育的重要性

每個國家都非常重視家國情懷教育，青少年學生是祖國的人才儲備，就目前核心價值體系來看，“愛國”也是占據了核心地位，在中華民族的偉大復興之路上發揮了越來越重要的作用。從功能角度分析，愛國情懷是一種能夠凝聚各民族的力量，能夠鼓舞人奮進向前，給人以積極向上的力量。“愛國精神”實質上已經成為目前發展的一種精神驅動力，我國歷史文化悠久，在漫長的歷史中產生了許多愛國人士，有很多感人的愛國事跡，這種精神受到歷史的錘煉，不斷演變，其核心漸漸增加了許多其他精神內涵，在不同時代，愛國也有了更深刻的價值含義。鉆研之愛國主義教育在當下歷史的發展歷程中是必需的，我們要發揮共青團的力量，團結青少年學生，學習愛國主義精神，傳承民族精神。

三、初中語文教學培育學生家國情懷的策略

（一）講講歷史故事，學習人物精神

故事教學法是我們常用的一種教學方法，初中階段的學生獵奇心理比較重，孩子們對歷史事件的好奇心是我們教學的切入點。在傳統的“教師講課，學生下面記筆記”的課堂模式中，學生感到這樣的語文課堂非?？菰餆o味，尤其是老師總強調一些重點，讓學生背一些背景、意義、現狀等，所以就會導致整體課堂效率下降，學生的學習興趣不足，老師也不愿意講課，致使處于“尷尬”境地。

在教學過程中，我經過實驗和總結發現，歷史故事教學法是一種很好的教學導入方法，能夠激發學生的學習興趣，培養孩子們的家國情懷。比如我們在學習愛國專題時，可以講一講古往今來的關于愛國系列的故事，想一想我們的大英雄們——我們在講到《滿江紅》時，岳飛精忠報國、一腔熱血，他的這種愛國情懷值得我們學習。還有近代的英雄林則徐，他是開眼看世界的第一人，“虎門銷煙”也是愛國的壯舉。給他們講一講岳飛精忠報國最后被冤死的過程，然后講一講林則徐虎門銷煙的經歷，還可以涉及很多愛國人物，讓學生在不知不覺中就能學習這些大人物的家國情懷。

（二）結合傳統文化，培育家國情懷

我國的歷史文化悠久，在歷史長河之中有許多優秀的傳統文化，我們可以借助傳統文化來培養孩子們的家國情懷。比如我們有“端午節”。端午節是由紀念愛國詩人屈原而來的，給孩子們講一講端午節的由來以及相關的習俗。結合屈原“報國無門”的經歷，雖然楚國滅亡了，屈原也不愿意茍且偷生，最后到汨羅江邊跳入了汨羅江，與他的祖國一同逝去。

當然家國情懷不僅僅包括愛國之情，還要培養孩子們的歸屬感、自豪感，由此我們可以講一講我國的歷史之最，談一談我們歷史上的四大發明，正是我們四大發明推進了歷史進程的進步。造紙術和印刷術，使知識的傳播更為便捷，使得知識不僅僅是貴族人的權利，寒門學子也能夠學到知識，促進了我國歷史的發展。同時，造紙術傳到西歐之后，使得西歐改變了用羊皮紙書寫的歷史，推進了西方的進步。

（三）組織實踐活動，走進生活之中

當然，我們教師還要意識到知識來源于生活，要從生活中讓學生學習歷史知識，進而培育其家國情懷。我們在歷史教學中應當認識到家國情懷的培育，要與歷史學科核心素養的培養目標相一致，要立足于歷史學科核心素養，培育學生正確的價值觀，讓學生能夠明辨是非、黑白，教導學生正確地評判歷史事件，站在國家利益、人民利益的角度去評價歷史事件。比如我們經常可以組織一些實踐活動，讓孩子們走進生活。在清明節的時候，我帶領我班學生到烈士陵園，給孩子們講一講先烈的英勇事跡，讓學生能夠在潛移默化中感受來自前輩的英雄情懷，培養其自豪感和歸屬感，提升其家國情懷。

（四）定期進行愛國班會，加強思想教育

當然我們在進行愛國主義教育時，實踐活動強調了讓學生參與進去，但是學生由于身心發展不成熟，在活動過程中進行學習時，學習力度不夠，學習不夠深刻，所以我們就要發揮“班會”的積極作用。以我校為例，我希望在每個月中，會挑選兩個時間點進行兩次“班會”大動員，針對全校學生群體進行思想動員。然后，鼓勵各個班級每周都進行一次班會教育，團支書必須要起到引導作用，帶領班級同學一同學習愛國文化，傳承民族精神。

還可以創新班會形式，讓學生圍繞“愛國”兩個字眼，寫一些小文章，可以是詩歌、散文，還可以是小故事、小說形式，基于學生時間和空間，可以進行創作，抒發自己的情懷。這種班會教育模式比較創新，打破了傳統“說教”形式的班會模式，學生們比較喜歡。除此，我們在班會中還播放一些“愛國”主題的視頻。比如《大國崛起》《愛我中華》等紀錄片，還有一些甘于奉獻、熱愛祖國的人物事件，比如學習“黃大年精神”，向黃大年同志學習。豐富班會形式，激發學生的學習興趣，助推思想教育。

總而言之，在培育學生家國情懷的過程中，還有諸多的教學方法，需要我們一線教師在教學實踐中去找尋，經過經驗總結和實踐，找出最有效的一種方法，提升學生的核心素養。而筆者在研究過程中可能還存在著一些問題，例如研究時間不足、研究知識水平有限，所以在日后的研究中需要不斷創新，與時俱進，樹立終身學習理念，在教學過程中逐漸滲透家國情懷，培育新時代的好少年。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）