新課標下農村普通高中歷史課堂的有效性探究

楊梅妍

【摘要】歷史是高中階段的重要科目，學習歷史能夠增加學生的知識儲備，促進學生的健康成長。農村普通高中歷史課堂教學活動開展中存在一些問題，文章主要對這些問題進行了分析，提出了提升農村普通高中歷史課堂有效性的策略，希望可以對農村普通高中歷史課堂教學活動的開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】農村普通高中;歷史課堂;有效性

新課標對課堂教學活動的開展提出了更高的要求，課堂教學中要做到以人為本，從學生的需求出發，提升課堂教學的有效性。如何有效地提升課堂有效性成為教學中亟待解決的問題。要想提升農村普通高中歷史課堂教學有效性，就要深入了解教學活動開展中存在的問題，并進行針對性的調整。

一、農村普通高中歷史課堂中存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

在農村普通高中歷史課堂教學中，學生缺乏學習興趣，不能積極主動地參與到課堂中，學習成績比較差。學生缺乏歷史學習興趣的原因是多方面的，既有自身原因，也有外部原因。在學生方面，受傳統教育觀念的影響，學生將學習重心放在數理化學科上，而認為歷史知識對于自身的幫助比較小，因而對歷史學習投入較少。在外部原因方面，教師的教學方法單一，師生之間的互動交流較少，主要結合已有的教案進行講解，并沒有讓學生參與到課堂中來。不僅如此，教師以學生的學習成績作為評價學生的主要標準，并沒有對學生的學習過程給予關注。這種認知是片面的，學習成績雖然可以在一定程度上反映學生的學習狀態，但是不能完全體現學生的學習表現，根據學習成績評價學生容易使一些學習成績較差的學生感到不公平，從而失去對歷史學習的信心，影響到歷史課堂教學活動的開展。

（二）教師隊伍建設緩慢

農村普通高中教師隊伍建設比較緩慢，缺乏對教師的培訓，尤其是歷史教師能力提升緩慢。很多農村普通高中歷史教師接受培訓的次數比較少，甚至很多教師沒有接受過系統的培訓。不僅如此，在對教師進行培訓時，并沒有做好相應的能力評估工作，培訓工作開展中缺乏針對性，培訓效果有待提升。農村普通高中資源比較缺乏，很多教師不愿前往農村開展教學活動，再加上對歷史教學不夠重視，農村普通高中并沒有開展相應的招聘活動，教師的數量以及素質無法得到有效的提升，從而對教學活動的開展產生一定的影響。

（三）現代資源應用少

農村普通高中歷史教學中現代資源應用得比較少。由于條件限制，很多農村高中歷史教師仍然采用板書教學的方式，學生在下面進行抄寫，并在課下進行知識點的復習。板書教學具有很多弊端，一方面會增加教師的工作量，另一方面很多歷史知識點具有抽象性，單純的文字會影響到學生對知識點的理解，降低學生的學習效率。農村普通高中歷史教學中需要應用現代工具，提升課堂教學效果。

二、新課標下提升農村普通高中歷史教學有效性的策略

（一）激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，農村普通高中歷史教師要采用多元化的教學方法，在課堂教學中要發揮學生的主體作用，做好互動，包括師生互動與生生互動。

在師生互動中，教師可以對學生進行提問，了解學生對課堂知識的掌握情況。若學生對知識理解比較充分，則可適當加快教學進度;如果學生對知識理解得不到位，則需要放緩教學進度。

在學生互動方面，可以采用分組合作法，對學生進行相關的提問。比如在學習諸子百家的相關知識點時，小組內部先進行討論，對不同學派的觀點進行概括總結，然后由教師選擇學生回答問題，根據學生回答了解小組討論的效果。分組合作法的運用能夠使學生更好地參與到教學活動中，提高學生的合作能力，活躍課堂氣氛，加快歷史課堂教學的進度。

在農村普通高中歷史教學中，要轉變學生的觀念，使其認識到學習歷史的重要性，在歷史學習中投入更多的精力。對學生進行評價時，要采用多元化的評價指標，不能只根據學生的成績去評定學生，要發現學生的閃光點和進步之處，調動學生對歷史學習的積極性。

（二）提高教師的能力

教師是教學活動的主要組織者，教師的素質與能力直接關系到教學的效果，因此要提高教師的能力。農村普通高中需要做好對教師的培訓工作，從多個方面分析歷史教師的能力，包括學歷水平、執教年限等，在培訓中針對不同教師能力中存在的疏漏之處進行相應的調整。歷史教師在課下要與同事進行溝通交流，完善知識結構，學習同事先進的教學方法，在學習時總結教學經驗，避免在教學活動中出現與同事類似的問題，增強歷史教學的有效性。農村普通高中還可以適當開展一些招聘活動，提升歷史教師的待遇水平，引進先進的人才，吸引大學生開展教學工作，使其將掌握的歷史知識和教育理念應用到實際教學中，為歷史教學活動的開展提供充足的師資力量支持。

（三）應用現代化教學工具

農村經濟比較落后，現代教學資源比較少，課堂效果比較差，農村普通高中要增加投入，開展多媒體教學。在講述歷史知識時可以利用多媒體展示相關的圖片和視頻，尤其是學習古代知識時，這些知識具有一定的抽象性。比如在講述甲骨文時，教師展示圖片可以使學生更好地加深對甲骨文的認識。現代化教學工具的應用可以拓展教學內容，使教學活動更豐富。如在講述抗日戰爭以及解放戰爭的知識時，教師可以播放相應的視頻，使學生更好地了解當時的環境、背景，增強學生對歷史學習的興趣。在講述社會風俗生活知識時，可以從《中國火焰史話》《服裝文化錄》等影像中獲取相關的資料，豐富教學內容。應用現代化教學工具可以建立相應的學習平臺，教師和學生可以通過平臺進行溝通交流，在平臺中學生可以表達自己的觀點，這樣可以使教師在教學活動開展中結合學生的需求進行相應的調整。教師可以通過學習平臺進行作業的布置以及批改，減少的工作量。現代化教學設備的使用能夠為農村普通高中歷史教學活動的開展奠定一個良好的基礎，增強教學的有效性。

三、結束語

新課標下教學活動開展中需要不斷提升有效性，保證教學活動的順利進行。農村普通高中歷史教學中存在一些不足，包括學生缺乏學習興趣，教師隊伍建設緩慢以及現代資源應用比較少等，這些不足削弱了歷史教學的有效性。因此，在開展歷史教學時，要激發學生的學習興趣，提高教師能力和應用現代化教學工具，提升農村普通高中歷史教學的有效性。

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