高中物理必修二教學(xué)中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用

張錫東

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，教學(xué)方式由“滿堂灌”逐漸變?yōu)閷W(xué)生自主合作探究。這種教學(xué)模式以學(xué)生探究為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過與他人的合作與探究逐漸對知識進行深入的認(rèn)識，得到自己獨特的見解。在高中物理必修二的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何進行自主合作探究學(xué)習(xí)這種模式的應(yīng)用呢？文章對此進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理必修二;自主合作探究學(xué)習(xí);應(yīng)用

【基金項目】本文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“基于高效課堂背景下高中物理自主合作探究教學(xué)案設(shè)計的研究”子課題“高中物理必修2自主合作探究教案設(shè)計的研究”的研究成果之一。

自新課程改革以來，自主合作探究模式受到了廣大教師的重視。這種新型的教學(xué)模式以學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔。通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的深入了解，而且能夠培養(yǎng)與他人合作的能力，為適應(yīng)當(dāng)今合作與競爭的社會奠定良好的基礎(chǔ)。高中物理難度增加，學(xué)生通過自主合作探究學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及探索動力，提高學(xué)習(xí)效率。那么在高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用這種教學(xué)模式呢？

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷推進，很多教師不斷嘗試?yán)眯滦偷慕虒W(xué)模式。但是很多教師對于當(dāng)下的一些新型教學(xué)模式認(rèn)識不清，在應(yīng)用方面會存在一定的缺陷。比如自主合作探究學(xué)習(xí)這種模式，很多教師在應(yīng)用時只注重對于合作探究環(huán)節(jié)的設(shè)計，而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不重視。雖然在自主合作探究學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生有一定的自主思考時間，但是一節(jié)課的時間畢竟是有限的，所以在自主探究合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)還是僅僅流于一種形式，因為學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)之前對知識沒有一定的認(rèn)識，所以在討論的過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)不知道與同伴討論什么的現(xiàn)象，導(dǎo)致探究失去了一定的意義。由此可見，在高中物理自主合作探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視探究之前的自主學(xué)習(xí)。比如在必修二“圓周運動”教學(xué)當(dāng)中進行自主合作探究學(xué)習(xí)，教師首先要做的就是讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對于圓周運動的含義、勻速圓周運動、描述圓周運動的物理量以及非勻速圓周運動等內(nèi)容做一個初步的了解，只有這樣，學(xué)生才能夠在合作探究的過程中進行有效的問題探究。

二、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生進行自主合作探究的興趣

在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想進行有效的自主合作探究學(xué)習(xí)，便不能急于給學(xué)生提出問題進行探究，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)計一定的情境激發(fā)學(xué)生進行探究與學(xué)習(xí)的興趣。長期的實踐證明，對于物理這門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科來說，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的自主性以及探究性。對于高中物理教學(xué)來說，情境教學(xué)是一個幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的枯燥以及增添樂趣的良好途徑。所以，高中物理教師在應(yīng)用自主合作探究性學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)當(dāng)在課堂的開始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，將學(xué)生的注意力全部集中到課堂當(dāng)中，并且通過情境的帶入引發(fā)學(xué)生的思考，為之后的探究環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)，提出有效的問題。比如在必修二“天體運動”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示一個天體運動的視頻以及我們國家衛(wèi)星的圖片，將學(xué)生帶入到一個真實的情境當(dāng)中，使其更好地感受天體的奧秘，引發(fā)學(xué)生對其進行探究的興趣。

三、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行良好的構(gòu)建

對于自主合作學(xué)習(xí)來說，教師所提出的問題有效與否是自主合作探究效果的一個重要影響因素。雖說是讓學(xué)生進行自主探究，但是在整個過程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)有一定的參與，特別針對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情況給學(xué)生提出具有探究意義的問題，從而更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行檢驗。比如說在高中物理必修二的“能量問題”教學(xué)當(dāng)中，針對機械守恒定律可以給學(xué)生提出這樣一個探究性問題：“一個重物在一根繩子的牽拉下由高處向下做豎直運動，這個過程當(dāng)中有重力與繩子的拉力做功，機械能應(yīng)該肯定是不守恒的，這個時候拉力的方向與運動的方向相反，做負(fù)功，機械能減小，那是不是除了重力與拉力還有其他的力在做功呢？機械能都是減小的嗎？”這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一個有效的問題讓學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)探究，能夠讓學(xué)生自始至終都有一定的目標(biāo)進行積極探究，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且提升了學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生在這樣一個問題的引導(dǎo)下能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識獲得更多的認(rèn)識。

四、與生活相結(jié)合進行探究性教學(xué)

物理是一門與生活實際聯(lián)系十分密切的學(xué)科，物理教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠通過對于物理知識的學(xué)習(xí)而掌握一定的在生活實際當(dāng)中進行應(yīng)用的技能。當(dāng)然，為了能夠進行更有效的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更多地加入生活因素，讓學(xué)生在一定的生活情景當(dāng)中對物理知識進行深刻的體驗，在掌握知識技能的同時也獲得實際應(yīng)用的能力。在物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，這種以生活為依托的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生進行更好的探究，有了生活經(jīng)驗的幫助，學(xué)生對于一些比較抽象的內(nèi)容能夠得到更好的探究成果。

比如在進行高中必修二的“圓周運動”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生列舉生活中常見的圓周運動實例，首先增強學(xué)生的感性認(rèn)識，然后根據(jù)學(xué)生提出的實例來開展探究活動，讓學(xué)生探究這些生活實例當(dāng)中哪些圓周運動更快，應(yīng)當(dāng)如何對這些物體運動的快慢進行比較。比如以自行車為主要的探究物體，討論并思考自行車大齒輪與小齒輪、后輪上的各點的運動快慢。以學(xué)生生活當(dāng)中熟悉的事物作為主要的探究對象，能夠幫助學(xué)生更好地對問題進行探究，更好地對知識技能進行有效的認(rèn)識。

物理是高中階段一門重要的學(xué)科，由于難度增加，讓很多學(xué)生感到無助。所以，教師必須要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的教學(xué)方法設(shè)計高效課堂。新時期教師不斷探索，創(chuàng)新了很多有效的教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生可以進行愉快的學(xué)習(xí)。自主合作探究學(xué)習(xí)便是一種高效的教學(xué)方法，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對物理進行探究的持久動力，提升學(xué)習(xí)效率。教師只有對其進行正確的認(rèn)識及應(yīng)用，才能夠使其在課堂上發(fā)揮最大的作用。以上便是筆者提出的幾點自主合作學(xué)習(xí)在高中物理必修二內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

【參考文獻】

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