緊抓“三要素”，打開“話匣子”

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文也要在核心素養(yǎng)的影響下，在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，只有抓住語(yǔ)言表達(dá)的三要素，即精準(zhǔn)性、簡(jiǎn)練性、流暢性，才能促使小學(xué)生打開話匣子，想說、會(huì)說、愿說，清晰地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法。本文旨在圍繞小學(xué)生的表達(dá)能力，通過小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高小學(xué)生的表達(dá)能力，探索出系統(tǒng)有效的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;表達(dá)能力;策略研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，其表達(dá)能力是其展現(xiàn)自我內(nèi)心世界，表達(dá)自我觀點(diǎn)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的重要場(chǎng)所，小學(xué)語(yǔ)文本身的學(xué)科特性決定了小學(xué)生在文化氛圍的熏陶中表達(dá)自我。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無(wú)效，終身不會(huì)有完整的思想和濃厚的感情。”可見，表達(dá)能力對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中必須要抓住語(yǔ)言表達(dá)的三要素，讓學(xué)生感受到表達(dá)的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

一、選擇趣味話題，激發(fā)表達(dá)的準(zhǔn)確性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，其注意力容易被轉(zhuǎn)移，對(duì)于枯燥的事物容易失去興趣，因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中表達(dá)能力的培養(yǎng)受到了阻礙。為了提升小學(xué)生的表達(dá)能力，不管是在語(yǔ)言表達(dá)還是寫作的過程中，語(yǔ)文教師必須要選取一些趣味性十足的話題，將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮遷移的作用，激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)興趣，然后準(zhǔn)確地表達(dá)出相關(guān)的問題。語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性就是要對(duì)于某個(gè)需要表達(dá)的話題或者內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，促使旁聽者能夠準(zhǔn)確理解表達(dá)者的想法和觀念。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中可以選擇一些趣味話題，為小學(xué)生提供可表達(dá)的素材，促使小學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)，培養(yǎng)表達(dá)的準(zhǔn)確性。《搭船的鳥》是部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇歌頌大自然的課文，主要是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗和神奇。在教學(xué)的過程中，促使小學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。在導(dǎo)入階段，教師可以選擇動(dòng)物作為導(dǎo)入的主題，不僅與本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題一致，同時(shí)還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師展示很多動(dòng)物的圖片，讓小學(xué)生圍繞圖片開始表達(dá)，說出圖片上的動(dòng)物是什么，這種動(dòng)物在做什么。最后，展示翠鳥搭船的圖片，讓小學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開表述，從而提高小學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。

二、加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，強(qiáng)化表達(dá)的簡(jiǎn)練性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，表達(dá)的精準(zhǔn)性、簡(jiǎn)練性、流暢性成了小學(xué)生表達(dá)的重要因素，也是評(píng)價(jià)小學(xué)生表達(dá)能力的有效標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，才能讓小學(xué)生在日益積累的實(shí)踐、訓(xùn)練中掌握一定的表達(dá)技巧。加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練是強(qiáng)化表達(dá)的簡(jiǎn)練性的基本途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，由于其發(fā)展的不充分，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練性掌握不夠，往往在回答問題或者交流的過程中出現(xiàn)口語(yǔ)化過多、抓不住表達(dá)重點(diǎn)的情況。在這種情況下，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練性，通過簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)情感或者內(nèi)心想法。而在這個(gè)過程中，語(yǔ)文教師可以利用提問達(dá)到這樣的效果，促使小學(xué)生在教師的不斷提問中積極表達(dá)，從而在教師的指導(dǎo)下不斷簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練性。《搭船的鳥》中最主要的教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)于整篇課文進(jìn)行精讀。精讀課文內(nèi)容主要是采取問題式的教學(xué)方法，通過問題引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)知。在閱讀的過程中，語(yǔ)文教師可以提問、指導(dǎo)小學(xué)生描述翠鳥的樣子。小學(xué)生在閱讀課文的過程中會(huì)找尋相關(guān)的句子，從而對(duì)于翠鳥做出一定的結(jié)論。但是在回答問題的過程中小學(xué)生的表述會(huì)存在大量累贅性的語(yǔ)言。因此，語(yǔ)文教師要在小學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)于小學(xué)生展開一定的指導(dǎo)，將語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)化，概括出翠鳥的特點(diǎn)。通過這樣“設(shè)問——回答——引導(dǎo)”的方式，小學(xué)生能夠不斷加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，在教師潛移默化的影響之下采取簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答問題，從而培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練性。

三、組織趣味活動(dòng)，鞏固表達(dá)的流暢性

語(yǔ)文學(xué)科本身具有的人文性和思想性促使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過程中能夠組織各種各樣的趣味活動(dòng)，讓小學(xué)生在趣味活動(dòng)的影響下加強(qiáng)表達(dá)，從而在活動(dòng)的過程中鞏固小學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師可以組織小學(xué)生開展各種各樣趣味十足、教育性十足的活動(dòng)，例如朗誦比賽、朗讀比賽、征文比賽、文藝表演等，讓小學(xué)生在豐富的比賽活動(dòng)中鞏固語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作表達(dá)能力，更重要的是能夠培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的過程中會(huì)存在很多問題，由于思維發(fā)展不充分、不成熟，語(yǔ)言表達(dá)的流暢性成了小學(xué)生遇到的表達(dá)障礙之一。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，通過一系列的活動(dòng)促使小學(xué)生在現(xiàn)有文本的流暢性的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。《搭船的鳥》這篇課文的主人公是“翠鳥”，通過閱讀促使小學(xué)生對(duì)于翠鳥有深刻的認(rèn)識(shí)。然而，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，語(yǔ)文教師也可以以“鳥”作為活動(dòng)的主題，開展豐富多彩的活動(dòng)促使小學(xué)生在活動(dòng)的過程中不斷進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提高其表達(dá)的流暢性。例如，語(yǔ)文教師可以開展以鳥為主題的閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生自己選擇閱讀文本進(jìn)行閱讀，相互分享。當(dāng)然，語(yǔ)文教師也可以指導(dǎo)小學(xué)生圍繞《搭船的鳥》進(jìn)行讀后感寫作，讓小學(xué)生通過寫作的方式表現(xiàn)自己的內(nèi)心，從而從寫作的角度培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

表達(dá)能力是小學(xué)生的基本語(yǔ)言能力，是小學(xué)生社會(huì)生活的重要組成部分。小學(xué)生只有掌握表達(dá)能力，才能融入社會(huì)，展開交際。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，幫助小學(xué)生不斷提高表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃瑾琿，女，1988年生，福建霞浦人，本科，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。

（編輯：龍賢東）