一種身份，一個(gè)故事

沈靚靚

【摘要】記敘文的寫作一直是作文教學(xué)的重要內(nèi)容，本文主要探討一種記敘文寫作方法：首先幫助學(xué)生找到一個(gè)熟悉且有地方特色的身份;接著告訴他們就這個(gè)身份續(xù)寫符合身份的故事;然后教會他們制作波瀾，最后讓“我”走到作文中去。

【關(guān)鍵詞】身份;故事;波瀾;我

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

縱觀各類現(xiàn)當(dāng)代的小說，作文中的主人公都有一個(gè)屬于自己的身份，也可稱為職業(yè)，然后展開敘事。針對高中生記敘文出現(xiàn)的弊端，本文就記敘文中引入身份這個(gè)概念指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文的寫作，探索高中生寫記敘文的一種思路。有了一個(gè)合適的身份，再有一個(gè)合適的故事，一篇記敘文就出場了。

一、確立身份

“身份”的出場，使學(xué)生一下子就進(jìn)入寫作情境，不愁沒話說。當(dāng)“心中有人”，并且明確了此人是做什么的，定位點(diǎn)就相對來說縮小了很多。在訓(xùn)練之初，學(xué)生寫的人比較多的就是老師、醫(yī)生、乞丐、清潔工、司機(jī)等，人物什么相對來說比較單一，敘說故事比較雷同。

在選取身份的時(shí)候要注意以下兩點(diǎn)：首先一定要是熟悉為前提，要選取自己熟悉的身份寫，最熟悉的可以選取自己身邊的親人和鄰居來寫;其次最好有地方特色，比如蘇州東山的學(xué)生可以選取碧螺春茶農(nóng)、白玉枇杷師傅，地方特色可以讓你的文章有地域風(fēng)情美。經(jīng)過一段時(shí)間的收集，班級里出現(xiàn)了各類身份的人：做蠶絲被的、太湖漁人、古鎮(zhèn)修橋人、蘇繡繡娘、東山茶農(nóng)、做油紙傘的、唱昆曲的、賣白蘭花的、種雞頭米的……這些身份確定下來之后，下面布置的任務(wù)就是讓學(xué)生去觀察這一類人物的日常。

二、續(xù)寫符合身份的故事

什么身份做什么事，有了一個(gè)身份就要寫與身份相關(guān)的事情，比如做蠶絲被的他的主要工作就是做被子，當(dāng)然還有屬于他其他雞毛蒜皮的事，但是做被子是他的主要工作，下面是一個(gè)同學(xué)觀察了之后寫的一段細(xì)節(jié)描寫：“下面就是制作蠶絲被：兩個(gè)并排排好的八仙桌，左右各三個(gè)人，她們把一個(gè)個(gè)棉兜拉大，一層層鋪好，均勻有致，蠶絲在陽光的折射下閃著爍爍金光，再用罩子套好，一條蠶絲被就成型了。”當(dāng)然，你會寫屬于這個(gè)人身份的主要事情，你還可以寫他們其他柴米油鹽的事情，要讓學(xué)生明確這個(gè)人是立體的，他們真實(shí)存在，多觀察現(xiàn)實(shí)中的他們，也可以去參看其他人寫的這一類身份的故事，如果學(xué)生真的能夠堅(jiān)持將一類人寫好，寫其他身份的人物也能夠觸類旁通。

三、學(xué)會給故事制造一些波瀾

有人物，有故事，在我們不知道怎么敘事的時(shí)候，還可以制造一些波瀾。“文似看山不喜平”，能夠運(yùn)用一些合適的寫作方法，就可以使文章“首尾開合，繁簡奇正，各極其度”。波瀾的設(shè)置，緊接著上面的文章，因?yàn)橹骺陀^原因的改變而使得記敘文中的主人公有了一些變化，或變好，或變壞，或先變壞再變好，這可以使文章更加有味道。

寫做蠶絲被的同學(xué)接著如此制造波瀾：“老王照舊每天起早采桑，悉心喂養(yǎng)他的寶貝們，卻背著人去外地收購了一批劣質(zhì)蠶絲夾雜著優(yōu)質(zhì)蠶絲地悄悄地?fù)竭M(jìn)被子里。”

這個(gè)學(xué)生通過老王在蠶絲被里摻假作為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓文章有了波瀾，使老王的生存狀態(tài)進(jìn)入另一境地，文章開始有了一些變化，也能夠更加吸引閱卷老師。

波瀾的制造可以讓文章朝著另一方向發(fā)展，內(nèi)因外因的變化都可以使一個(gè)人物的生存處境轉(zhuǎn)入另一種狀態(tài)，我們可以從這些方面引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，我們以前經(jīng)常說的設(shè)置懸念、制造誤會、巧合等方法如果巧妙地運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，那文章就引人入勝了。

四、“我”要走進(jìn)文章中去

有的學(xué)生身份也很好，故事也精彩，文章也跌宕起伏，但是怎么看就讓人覺得很假，這是怎么回事呢？很多高考滿分記敘文中都有一個(gè)“我”，我的進(jìn)入往往可以讓故作深沉、矯揉造作、虛假亂寫等弊端剔除，讓人覺得真實(shí)質(zhì)樸，拉近文章與讀者的距離。“我”的視角也容易讓老師快速進(jìn)入情境，認(rèn)同你作文的真實(shí)性。所以，在學(xué)生的文章中，他加入了兩處“我”：“我姥姥也是其中之一”“等我春節(jié)回去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)老王的蠶絲被生意雖然沒以前好”。“我”的進(jìn)入，讓別人覺得更真實(shí)了。

五、結(jié)語

給人物一個(gè)身份是一種記敘文教學(xué)的新思路，這種思路可以讓學(xué)生快速地知道自己寫什么，有一些不會靈活變通的學(xué)生可能會準(zhǔn)備了一個(gè)故事去套考場的作文，這是考場作文的大忌。我們要讓學(xué)生筆下的人物根據(jù)材料進(jìn)行靈活的變通，你要想我們每個(gè)人每天的生活都不一樣，所以你筆下的身份也可以有不同的故事。

范文：

老王的蠶絲被

高一（5）班 ? 曹碧涵

老王是做蠶絲生意的。

他家的院子很大，人來人往地經(jīng)常可以看見他穿著那半舊的藍(lán)色大褂悉心地喂蠶。每天東方剛冒出第一抹白色老王就出門采桑葉了，回來就為那些寶貝們鋪上一層層綠色欲滴的桑葉，老王安靜地在一旁滿足地觀察著這“嘶嘶”的吃桑聲，桑葉從大一點(diǎn)點(diǎn)地變小，他嘴里喃喃自語。老王的每一個(gè)動作都是極小心翼翼地，生怕弄疼了蠶。正是老王的悉心喂養(yǎng)，他喂的蠶是極好的，更不必說他的蠶絲了——亦是極好的。

“老王蠶絲被”紅紅火火地在街頭開著。老王手下有幾個(gè)婦人，在他的手下拉著純正的蠶絲被。我姥姥也是其中之一，姥姥經(jīng)常夸老王蠶絲被好。

從蠶到蠶絲被，那是復(fù)雜的工藝。她們先把蠶結(jié)的繭子放在灶頭的大鍋里放幾塊堿煮，那水蒸氣彌漫在小廚房里洋溢著春的氣息。接著就是撥蠶繭，繭子浸在水里，她們把大拇指從一頭拉開，手把繭子拉大而后套在右手的大拇指上，差不多十來個(gè)，一個(gè)棉兜成型，一個(gè)個(gè)棉兜放在太陽底下曬干。下面就是制作蠶絲被：兩個(gè)并排排好的八仙桌，左右各三個(gè)人，她們把一個(gè)個(gè)棉兜拉大，一層層鋪好，均勻有致，蠶絲在陽光的折射下閃著爍爍金光，再用罩子套好，一條蠶絲被就成型了。

女人們付出了最樸實(shí)的勞動，每一條蠶絲被都凝結(jié)了她們的心血，終于老王家的蠶絲被村里人捧出了名聲。起初老王只在我們住的那條街上出名;時(shí)間一長小鎮(zhèn)上竟人盡皆知了，許多人都來爭相來買他的被子，老王的生意也蒸蒸日上。后來小鎮(zhèn)外也有人來買，但是蠶吐絲的速度終究趕不上做成被子的速度啊，貨物逐漸供不應(yīng)求。這時(shí)有人偷偷建議老王可以買別人的棉兜再制作蠶絲被，抑或可以加一些劣質(zhì)的蠶絲進(jìn)去，以次充好。老王想都沒想就拉下臉來憤憤地拒絕了他的建議，隨著蠶絲生意一天天更好，老王終究也有點(diǎn)動搖了。

老王照舊每天起早采桑，悉心喂養(yǎng)他的寶貝們，卻背著人去外地收購了一批劣質(zhì)蠶絲夾雜著優(yōu)質(zhì)蠶絲地悄悄地?fù)竭M(jìn)被子里。老王的蠶絲被生意銷量仍舊很好，紅紅火火的，可卻有人意外地拆開了蠶絲被，發(fā)現(xiàn)有劣質(zhì)的蠶絲在里面，還當(dāng)面找到了老王讓他賠錢。老王百口莫辯，無地自容。老王真摯地表示了歉意并答應(yīng)更換蠶絲被，才平息了這件事。這事也在小鎮(zhèn)上傳開了，老王的生意也一落千丈。

老王這才逐漸醒悟過來，發(fā)現(xiàn)之前的行為是多么的愚蠢，自己這么熱愛自己的行當(dāng)卻親手把自己的生意給毀了，老王于是決定重頭來過。

等我春節(jié)回去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)老王的蠶絲被生意雖然沒以前好，但是老王滿面紅光，還是像最初一樣的精心照顧自己的蠶和他的生意。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）