世界一流的本科教育依托于世界一流的本科教材

邢悅

摘 要：美國不僅有世界一流的本科教育，而且有世界一流的本科教材。本文以美國的國際關系概論課教材為例，介紹了美國本科教學與教材的關系，美國優秀教材的特點和生產過程，并對我國大學教材的編寫和出版提出建議。

關鍵詞：世界一流大學;本科教育;本科教材;國際關系

一、引言

眾所周知，美國有世界一流的大學教育，世界排名前20位的大學中，美國就占了15個。毫無疑問，世界一流大學一定有世界一流的教授，同時也有世界一流的教學水平，但人們往往忽視了教材對教學和教育的作用，很少有人專門研究美國的大學教材與教學的關系。其實，作為世界一流大學最多的國家，美國也是世界上出產最多和最好的大學教材的地方。

以筆者所在的國際關系學專業為例，這個專業在美國的綜合性大學基本上都會有，一般設在政治學系或政府系（department of political science， department of politics， department of government），也有一些大學專門設有國際關系學系或國際研究系（department of international relations， department of international studies）。國際關系學系的核心課程是國際關系學概論（Intro to International Relations），這門課使用的教材最早是與課名相同。后來隨著形勢的發展，又出現了國際政治（International Politics）或世界政治（World Politics）和全球政治（Global Politics）。目前，國際關系學概論、國際政治、世界政治和全球政治這4種書名都是國際關系學概論課的教材。

筆者在Amazon 英文書店分別搜索International Relations，International Politics，World Politics和Global Politics的書名[1]，經篩選后（只選出美國學者寫的教材，且剔除了學術著作、詞典等）得出以下結果：

這個網站上所出售的這4種名稱的教材都在2000年后出版，出版最早的是2003年。

以International Relations命名的教材共有16種，其中有4種再版，再版次數最多的是11版。以International Politics命名的教材共有4本，全部再版，再版次數最多的是12版。World Politics命名的教材共有8種，全部再版，再版次數最多的是10版。以Global Politics命名的教材共10種，其中有3種再版，再版次數最多的是3版。

二、教材與教學是什么關系？

美國大學的本科教育，教材與教學密不可分，教材是教學必不可少的工具。所有的本科課程都有一本或幾本主要教材，還有一些讀本和原著作為閱讀材料。沒有教材和閱讀材料，學生就不可能參與課程討論，不可能完成課業任務，不可能通過課程考試。

除了教師的課堂講解之外，學生要花大量的時間進行閱讀和討論。幾乎所有的基礎課都專門有討論課，或者由教師主持，或者由助教主持。每位同學在討論課上必須發言，參與課堂討論是課程成績的重要組成部分，一般占比10%～20%。同時，每門課都要寫論文（essay），一般每門課每個學期平時要寫2～5篇論文。此外，大部分課都有期中和期末考試。

一般而言，每個學生一個學期選3門課（只有非常優秀的學生才能一個學期完成4門課）。每門課每周上兩次，每次2個學時，第一次是老師在課上講，第二次是討論課。平均2～3周學生要寫一篇作業。

以耶魯大學政治學系的國際關系學概論課為例，筆者從網上查到了該課2015年春季學期 Nuno P. Monterio教授的教學大綱[3]。根據教學大綱，該課每周上兩次，分別是每周一和周三下午2：30——3：20，周一是老師講課，周三是復習和討論。此外，每周二下午3：30——5：30是教師的在辦公室見學生的時間。

該課指定的閱讀書目共有三種，一本是教材（textbook），一本是讀本（reader），一本是學者的著作（work）。分別為：

Jeffry A. Frieden， David A. Lake， and Kenneth A. Schultz， World Politics： Interests， Interactions， Institutions， 2nd edition （New York， NY： W.W. Norton， 2013）;

Karen A. Mingst and Jack L. Snyder， Essential Readings in World Politics， 5th edition （New York， NY： W.W. Norton， 2014）;

John J. Mearsheimer， The Tragedy of Great Power Politics， 2nd edition （New York， NY： W.W. Norton， 2014）.

該課的考試成績由4部分組成，分別為：（1）課堂參與和討論：20%;（2）三篇讀書報告（每篇2頁紙，選自三周的閱讀材料）：15%;（3）期中考試：25%;（4）期末考試：40%。

期中考試和期末考試分別由問答題（8選6）和論述題（2選1）兩部分組成。大綱中特別提到，考試內容均來自課堂講義和閱讀材料。

與美國的大學不同，筆者所在清華大學本科生每學期差不多要選6～8門課，學生每天忙于聽課，忙于在教室之間穿梭，用于閱讀和思考的時間非常有限。而且由于沒有討論課，老師也沒有時間和有效的方法檢查學生的閱讀情況，大部分同學只要上課聽講，下課看老師的PPT，不用教材也能考試通過。所以，清華學生普遍認為教材用處不大，主動買教材的學生

很少。

由于有一流的大學教材，即便是美國的普通大學，盡管教授的教學科研水平不及一流大學，但由于在教學中可以極其方便地選用一流的大學教材，普通大學的學生閱讀材料與一流大學的學生相差無幾。學生通過閱讀獲得的知識遠大于課堂上聽老師講解的收獲，這大大彌補了普通大學師資力量的不足。這或許是美國大學教育普遍比較規范，大學生的素質基本達到要求的一個重要原因。

有必要說明的是，雖然每個學生上每門課都需要教材，但并非所有的教材都需要購買新的。由于新教材價格昂貴（每本約30美金），學校會循環使用教材。在學校校園里有專門賣舊教材（標為used）的書店，也有書店同時賣新教材和舊教材。同時，現在的教材都有電子版（e-textbook），學生可以買電子版教材（每本約2～5美元），在網上閱讀。

三、世界一流的大學教材是如何寫出來的？

由于美國大學的課程教學必須使用教材，每個學生上的每門課都只有通過閱讀教材才能通過考試、獲得學分，大學教材在美國有巨大的市場。

與中國大學不同，美國一流大學的出版社并沒有成為出版一流大學教材的主力（可能是因為大學不追求盈利吧，所以大學出版社在出版教材方面的動力不足，但大學出版社在出版優秀的學術著作方面還是很突出的）。美國有專門出版教材的教育出版社，而且經過長期的激烈競爭，有一些教育出版社脫穎而出，獨占鰲頭，比如Norton Company， Cengage Learning， Macmillan Publishers， Pearson Education， Inc.， Prentice Hall等。

那么，優秀的教材是如何產生的呢？

首先，出版社在了解教材市場的基礎上進行謀劃，確定要出什么樣的教材，適用于哪些專業和學生，擬邀請哪些學者來寫，教材的風格和特色是什么，與其他同類教材相比有何優勢，等等。

然后，出版社約請大學教授來寫。一般而言，他們找的大學教授都是某個學科領域的杰出學者，這些學者已經出版有比較暢銷的學術著作或教材。同時，他們本人也在大學承擔相應的教學任務，有豐富的教學經驗。

如果這位（些）大學教授接受了邀請，出版社將會選派一位資深的職業編輯作為項目負責人，與他們進行密切交流，就擬出版教材的內容、形式、特點等各方面進行充分的溝通，以形成共識。

接下來，圍繞這部教材的寫作，出版社會組成一個團隊，有專人負責教材中的某些欄目，比如“專欄”，以及書中的各種圖表、數據、注釋、插圖等。同時，出版社會為作者配助手來協助他做書稿的整理、編輯和潤色工作。

教材初稿寫成后，出版社會找至少三位評閱人（reviewers）進行匿名評審，作者要根據匿名評審意見進行修改。修改后的二稿還要再進行匿名評審（其中有第一次匿名評審者，也有新的匿名評審者），作者要根據第二次匿名評審的結果再進行修改。兩次匿名評審后，如果匿名評審者提出的問題作者都一一回應并解決了，教材才基本定稿。

定稿后的教材并不是直接去編輯和印刷，而是先要拿到一些大學中去找老師在課堂上先“試用” （class-testers），根據試用效果及師生的反饋意見來進行改進。

從初稿寫完到正式出版的周期至少需要兩年時間。不過，再版的周期會短一些，一般新版的書稿只要再進行匿名評審，通過后就可以再版了。

以上文提到的耶魯大學的教材《世界政治》（World Politics）為例[4]，這本教材的作者有三位，分別是哈佛大學的Jeffry A. Frieden， 加州大學圣地亞哥分校的David A. Lake和斯坦福大學的Kenneth A. Schultz。他們三位在國際關系學界頗有名氣，是學界的青年才俊。

這本教材分為三大部分：戰爭與和平、國際政治經濟學、跨國政治。三位作者分別負責書中的一部分，每部分又分為4章，作者所承擔的寫作部分正好是他們研究的專長。本書第一版于2010年出版，一炮打響，反響強烈。第二版是2013年，第三版是2015年底。

這本教材的出版社是Norton Company，這家出版社創建于1923年，開始時是一家綜合性出版社，后來專注于出版商業方面的書籍和大學教材，擁有400多名員工，是目前美國規模最大和創建時間最長的出版社（令筆者感到有些吃驚的是，耶魯大學國際關系學概論課指定的3本閱讀材料均出于這家出版社）。

這本教材的封面內頁列出了工作團隊的主要人員名單，共有16人，分別是主編、副主編、執行主編、電子版主編、圖片主編、圖書設計人、藝術設計人、市場營銷負責人等。

教材的“感謝”中列出了這本書第一版的評閱人和試用者共有48人，他們大多數來自美國不同的大學。第二版中“感謝”的評閱者有45人，大部分沒有在第一版出現。

四、世界一流教材有什么特點？

一般而言，世界一流教材是由世界一流學者編寫、世界一流的專業出版社出版的，并經過了嚴格的匿名評審和試用。那么，這樣的教材具有哪些特點呢？以美國的國際關系概論類教材為例，主要有以下幾個特點。

首先是有厚重感，這是一流教材給人最直觀的感覺。一般的大學教材都是“大書”，版面相當于中國學術期刊的尺寸，比一般的學術著作要大得多;頁數一般在600頁左右（翻譯成中文有70～80萬字），重量達1～2千克。如此豐富的教材內容，絕不是教師在課堂上可以講完的。教師在使用教材時，只是簡明扼要地講重點和難點，大多數內容或者只是點到為止，或者留給學生自己閱讀。學生通過閱讀教材獲得的知識和啟發遠大于課堂聽課。

其次是制作精美，教材全部使用彩頁、彩圖，圖文并茂，材料和案例極其豐富。翻開教材，每一頁的各級標題有不同的顏色來標識，每一頁的圖片、地圖、表格都是彩色的。此外，紙的質量也非常之高，密度高，有韌性，不容易破損。不過，最令人感嘆的是圖書內容的質量和編輯的水平。筆者所看過的美國大學教材，幾乎找不到任何錯漏之處，堪稱完美。由此可見教材的作者、主編和編輯在各個方面付出的辛苦，他們對待教材一絲不茍、精益求精的態度令人贊嘆。

再次，從內容來看，教材不僅視野宏闊，理論與現實相結合，反映學科前沿和最新發展，而且極富啟發性。例如，教材設有“多種視角”欄目，介紹學界針對一個問題的各種觀點;設有“爭鳴”欄目，展示學者對某一問題的爭論;設有“聚焦”欄目，為解釋某一重要概念和理論提供歷史事實和案例。總之，教材的目的主要不是（或不只是）介紹和傳授知識，而是要培養一個具有責任感和獨立思考、分析問題的人。

最后一個特點是教材更新快，大部分教材都很“短命”。教材出版后，如果在短時間內沒有引起反響，沒有產生經濟效益，這本教材很快就無人問津了。如果在短時間內引起了反響，被廣泛使用，那么這本教材一般在3～5年之內就會出第二版（內容較第一版至少有30%的更新，且重新進行匿名評審）。這一方面是由于國際形勢和學科發展有了新的變化，需要與時俱進;另一方面也是出版社出于盈利的考慮。出版社不希望大學生多次循環使用一本教材，而是希望大學生不得不買新教材。基于以上兩點原因，有些作者在教材出名后，用畢生的精力不斷做教材的再版工作，一直到生命的最后。他們的教材不僅推動著學科進步和發展，而且將束之高閣的“陽春白雪”般的知識普及社會，惠及大眾。他們由此在學界和社會上享有很高的聲譽，被認為是對學科做出了杰出貢獻的學者。

五、總結和建議

通過以上調研可以看出，對于高等教育而言，教材對教學質量的提高至關重要。可以說，沒有一流的本科教材就沒有一流的本科教學。優秀教材不僅可以提升一個國家整體的高等教育水平，而且可以擴大該國高等教育在世界范圍內的影響力。優秀的教材不是作者一個人閉門造車的結果，不是政府使用行政手段調控的結果，而是一流的作者與一流的出版社強強聯合的結果，是教材編寫過程中各個環節嚴格把關（匿名評審和試用）的結果，是作者和出版社投入大量人力、財力、物力的結果。同時，我們也看到，優秀教材給作者帶來的學術聲譽和經濟效益遠大于學術著作，因而也成為學者們熱心教材編寫的動力。

在做了這個調研之后，筆者對我國高等教育教材建設工作有以下幾點建議：

首先，應加強對教材編寫工作的重視。教材不僅體現著大學的教育水平，而且優秀教材能提升大學的影響力和知名度，我國重點大學應把教材建設作為與科研工作同樣重要的工作來抓。

其次，編寫教材不應只是教師個人的事情，重點大學要對教材建設有規劃（比如，從普及性最強的教材開始，或從最暢銷的教材開始，或從現有基礎最好的教材開始），并投入大量的人力、財力來做。不得不承認的是，與美國相比，中國大學教材生產過程還處于小作坊水平，寫教材也完全是教師個人的事（出于愛好或者責任感）。

最后，為保證教材質量，教材編寫和出版的整個過程要嚴格把關。就像科研課題一樣，教材編寫要通過申請、審核、答辯等環節來立項。要有中期檢查、定期檢查來監督整個寫作過程。最重要的是，教材出版過程中要有匿名評審、試用等環節來最后把關。同時，要重視和做好市場推廣和營銷工作，使優秀教材盡可能在短時間內產生社會效果。

參考文獻：

[1]網址， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=international+relations&rh=i%3Astripbooks-intl-ship%2Ck%3Ainternational+relations， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=international+politics， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=world+politics&rh=i%3Astripbooks-intl-ship%2Ck%3Aworld+politics， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=global+politics&rh=i%3Astripbooks-intl-ship%2Ck%3Aglobal+politics， [2018-06-15].

[2] 在此列舉幾本再版次數比較高的教材：International Politics： Enduring Concepts and Contemporary Issues （12th Edition） 2016 by Robert J. Art and Robert Jervis. International Politics on the World Stage （12th edition） 2007 by John Rourke， International Relations （11th Edition） 2016 by Jon C. W. Pevehouse and Joshua S. Goldstein. World Politics： The Menu for Choice 10th Edition by David Kinsella ， Bruce Russett， Harvey Starr. Understanding Global Conflict and Cooperation： An Introduction to Theory and History （10th Edition） by Joseph S. Nye Jr. ， David A. Welch.

[3]網址，http：//www.nunomonteiro.org/teaching/past-courses， [2018-06-15].

[4] Jeffry A. Frieden， David A. Lake， and Kenneth A. Schultz， World Politics： Interests， Interactions， Institutions， 3rd edition （New York， NY： W.W. Norton， 2016）.

[責任編輯：陳立民]