高中政治探究式教學存在的問題及解決措施

李秀琴

摘要：隨著新課改的不斷推進，高中教育也處于不斷的改革中，就高中政治而言，探究式教學取得了一定的成效，但不可否認，當前探究式教學模式并不完善，存在一定的問題，本文就此進行了簡單的探討，并提出了解決措施。

關鍵詞：高中政治;探究式教學;解決措施

隨著我國經濟、科技的迅猛發展，人們的生活、工作都在發生著巨大變化。在此背景下，為適應社會的發展，教育事業也處于不斷的改革中，高中政治探究式教學初見成效，但也存在一些問題，我結合實際工作經歷，對此進行了簡單的闡述。

一、新課改背景下高中政治教學應遵循的原則

1.注重素質教育。新課改背景下，要求課堂教學實現的不單是知識的傳遞，更重要的是培養學生自主學習、探究能力的提升，注重學生正確價值觀念的培養，促進學生綜合素質的發展。

2.結合生活。新課改要求，高中政治的教學應緊密結合實際生活，讓學生在學習過程中體會到高中政治的意義所在，教師在教學中能夠將生活中的案例融入課堂教學中，這對于提升學生學習興趣、活躍課堂氣氛有著積極作用，真正做到政治是以生活為基礎，而又應用于生活的道理。

3.緊跟時代步伐。政治是一門理論性較強的學科，它是時代發展緊密新聯，如“三個代表”、社會主義核心價值觀這都是適應時代發展的潮流思想，作為教師，不應單單是依據課本知識照本宣科式教學，我們應將當前中國發展與政治緊密結合，緊跟時代步伐，在政治的課堂上彰顯出我國的時代特色。

二、當前高中政治探究式教學存在的問題

（一）注重探究式教學的“形式”

新課改明確要求教師應轉變傳統的教學模式，探究式教學也在教師的不斷探索下不斷完善，然而仍有不少教師，教學理念不能及時轉變，跟不上新課改的步伐，對于新課改的提倡的教學理念、教學方式認識不清，造成了這些教學雖然在課堂上也采用了探究式教學，但是只是單純地流于形式，導致學生難以在有限的時間內獲得足夠的知識內容，這對于學習探究能力的提升是極為不利的。

（二）教學過程中學生并未真正參與其中

探究教學的目的就是讓學生真正參與到教學活動中，提升學生的綜合素質，但是，當前高中政治課程在實施探究式教學過程中，很少有學生真正參與其中，究其原因，是課堂教學時間有限，很多教師擔心課堂時間得不到有效的利用，很多本該由學生自行探究的教學答案都由教師一一講解了，從表層來看，教師是節省了時間，但是，這也無形地扼殺了學生探究能力、自主學習能力的提升，嚴重阻礙了學生綜合素質的提高。

（三）教師對于教學內容理解不夠透徹

高中政治教師在探究模式進行教學過程中，不僅需要對教學內容進行深入研究，更需要及時了解學生的學習概況，設置教學問題，相比傳統教學模式，探究式教學更需要教師耐心、細致地對學生加以引導，讓學生通過自己的探究得出正確的結論，但是，當前很多教師本身對于教學內容的理解不夠透徹，不能為學生提供更為廣闊的視野，在一定程度上阻礙了學生思維能力的拓展。

三、高中政治探究式教學問題的應對策略

（一）教師教學理念的轉變

思維決定著行為模式，同樣的道理，在教學過程中，教學理念決定著教學方式、教學效果，教師是教學活動的引導者，受傳統教學模式的影響，很多教師的教學理念仍停留在應試教育的階段，沒有認識到當今素質教育的真正內涵，探究式教學模式的運用，教師教學理念的轉變是其前提條件。探究式教學不同于傳統教學，它把學生作為教學的主體，是以人為本教學思想的體現，教師更多是作為引導者，指引學生積極思考，培養學生的探索能力、創新能力。作為教師，是教學活動的實踐者，我們應不斷增強自身的探索能力，針對學生的實際情況營造最適合學生的教學方式。

（二）鼓勵學生參與課堂教學

在探究式教學活動中，教師是其課堂教學的引導者，學生是探究者、學習者，因此，教師應多鼓勵學生參與到課堂教學中，從而能夠及時了解學生對于問題的理解，及時了解學生思維的過程，掌握學生存在的共性問題，最終歸納總結并加以引導，讓學生認識到自身對于教學內容理解的不足。所以，在課堂教學中，教師應多鼓勵學生共同參與其中，對于學生的不足之處不應一味地指責批評，應多加鼓勵表揚，發現學生的閃光點。同時，教師還可設計一些有難度的問題，讓學生的探究能力有提升的空間與機會。教師可結合教學內容，聯系當前社會中的熱點案例，讓學生針對這些案例進行分析，提升學生分析實際問題、解決問題的能力，從而提高學生的綜合能力。

（三）教學評價的變革

傳統教學模式下，教師往往以分數、成績來評判教學效果的優劣，新課改的實施，旨在還原教育的本質，真正做到以人文本的教育理念，不再單純地追求分數，摒棄應試教育的弊端，在此環境下，教學評價的變革勢在必行。就高中政治而言，主要培養學生分析問題、解決問題的能力，相比課堂內容，提升學生獨立分析、自主探索的能力更為重要。

（四）教學結合實際生活

很多學生都認為高中政治比較枯燥、乏味，難以激發學習的興趣，個人認為，這主要是受傳統教學模式因素影響造成的，傳統教學下，主要以教師的講解為主，學生知識負責聽、記，沒有自己獨立的思維過程。其實政治和我們的實際生活息息相關，作為教師，在鉆研教材的同時，還應在課堂教學中結合實際生活，讓學生了解認識到高中政治的意義所在。比如當前中國早已加入了世界貿易組織，那會帶給我們什么樣的影響呢？是好是壞？然后由同學們分組討論，積極發言，鼓勵學生勇于表達自己的觀點。最后教師再加以歸納總結。

總之，當前高中政治探究式教學的運用并不成熟，仍存在一些問題，作為教師，我們應用于面對這些問題，不斷探索、嘗試，及時轉變教學理念，緊跟時代步伐，適應新課改的新需求，為社會培養高素質的優秀人才。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]王玉梅，胡若曦.淺談高中政治教學中如何引導學生的主動學習[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）.